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        國內(nèi)外小學(xué)英語有效作業(yè)的相關(guān)思考

        2020-11-16 02:13:12張愛玲
        世界教育信息 2020年10期
        關(guān)鍵詞:有效作業(yè)國內(nèi)外小學(xué)英語

        張愛玲

        摘? ?要:我國教育事業(yè)改革背景下,教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化,但是未對(duì)有效作業(yè)引起足夠的重視。在我國大力提倡減負(fù)、提效的理念下,小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)僅用來反映學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提升并無很大的幫助?;诖?,文章重點(diǎn)針對(duì)國內(nèi)外小學(xué)英語有效作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,以供參考。

        關(guān)鍵詞:國內(nèi)外 小學(xué)英語 有效作業(yè)

        一、國外小學(xué)英語有效作業(yè)分析

        在教育教學(xué)體系中,作業(yè)一直是一個(gè)存在爭議的問題。很多人認(rèn)為作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān),但是也有部分人認(rèn)為作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的補(bǔ)充。美國是世界大國,其教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)較高,對(duì)美國小學(xué)英語作業(yè)進(jìn)行研究,可以為國內(nèi)小學(xué)英語作業(yè)的實(shí)踐提供參考。

        有效作業(yè)指為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)而專門設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)。美國教育家威廉·貝內(nèi)特(William Bennett)指出,有效作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充,還可以幫助學(xué)生成為一名獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。而且,有效作業(yè)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),通過決策、對(duì)比、提出新問題等方式使學(xué)生獲得自我發(fā)展和自我提升。換句話說,作業(yè)本身并不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),無效的作業(yè)才是學(xué)生沉重而無用的負(fù)擔(dān)。而評(píng)價(jià)一份作業(yè)是否有效,主要是看作業(yè)是否可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),是否可以讓學(xué)生花費(fèi)較少的時(shí)間和精力獲取更多的知識(shí)?,F(xiàn)階段,國內(nèi)與國外的小學(xué)英語有效作業(yè)的設(shè)計(jì)有著很大的不同,對(duì)后者進(jìn)行詳細(xì)分析,并提出相應(yīng)的有效作業(yè)設(shè)計(jì)方式,可以發(fā)揮有效作業(yè)的作用,提升我國小學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)成果。

        對(duì)美國小學(xué)英語作業(yè)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其主要存在以下特點(diǎn):作業(yè)要求明確;作業(yè)數(shù)量合理;作業(yè)完成時(shí)間靈活;作業(yè)完成所需的信息和材料易獲取;具有一定的實(shí)踐性,且可以對(duì)課堂所學(xué)技能進(jìn)行鞏固。有效作業(yè)的目標(biāo)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生全身心地投入到完成作業(yè)的過程當(dāng)中,提升創(chuàng)造力與想象力。但是,這并不代表作業(yè)量較少,而是這些作業(yè)并沒有讓學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒,甚至還會(huì)令學(xué)生著迷,讓學(xué)生感受到快樂。

        另外,美國小學(xué)英語作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系,且作業(yè)形式多種多樣。例如,閱讀一篇故事、收聽一則廣播、看一部電影、對(duì)鄰居進(jìn)行采訪、講述一個(gè)故事、找一個(gè)時(shí)間去度假旅行、完成一次鄉(xiāng)野調(diào)查等。如果學(xué)生在完成作業(yè)的過程中應(yīng)用到了課堂所學(xué),那么他們就會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解。而一旦體會(huì)到學(xué)有所用,他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)更高。甚至,如果在學(xué)習(xí)中遇到困難,他們還會(huì)積極行動(dòng),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合,傾盡自己的全力去攻克難題。小學(xué)生還保留著活潑好動(dòng)的天性,如果作業(yè)沒有把他們限制在課桌上,反而帶他們看到了一個(gè)更加廣闊、有趣的世界,那么將會(huì)讓他們充滿學(xué)習(xí)興趣。[1]

        二、國內(nèi)對(duì)小學(xué)英語有效作業(yè)的研究進(jìn)展

        圍繞《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語作業(yè)進(jìn)行分析,可以明確,在小學(xué)英語教學(xué)工作中,作業(yè)是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié),而有效作業(yè)則是引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力,并對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固、延伸、反饋以及交流,促進(jìn)學(xué)生的智力與非智力因素的協(xié)調(diào)。國內(nèi)很多專家學(xué)者對(duì)小學(xué)英語有效作業(yè)進(jìn)行了深入的研究和探索。邱鵬提出了小學(xué)英語有效作業(yè)的實(shí)踐理念,主要包含以下三方面的內(nèi)容。第一,教師要堅(jiān)持“以人為本”的原則,突出小學(xué)英語作業(yè)的“有效性”,突出小學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性,即分析學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),制定層次化的英語作業(yè)。第二,教師要確保設(shè)計(jì)的英語作業(yè)可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣,確保作業(yè)的“有效性”。教師可以創(chuàng)建一個(gè)英語作業(yè)展示平臺(tái),或者制定相應(yīng)的作業(yè)完成質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,既可以激發(fā)學(xué)生完成英語作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,又可以提升學(xué)生的作業(yè)效率。第三,教師要注重英語作業(yè)的課堂講解,注重作業(yè)指導(dǎo)的“有效性”。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理,通過有效的反饋來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力[2]。宋秋前指出,要想實(shí)施有效作業(yè),應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次的實(shí)際情況進(jìn)行分析,明確不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后以學(xué)生的差異性特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)。最后還要遵循實(shí)事求是的原則,加強(qiáng)作業(yè)類型以及作業(yè)完成難度的控制,讓每一個(gè)學(xué)生都可以通過完成作業(yè)來有所收獲,有所進(jìn)步[3]。趙靜明確提出,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新作業(yè)形式,突出英語作業(yè)對(duì)學(xué)生思維能力的影響。首先,要在小學(xué)英語教學(xué)過程中,通過分工合作、替換、繪畫、改編等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作,進(jìn)行英語思維的拓展。其次,組織開展采訪調(diào)查等活動(dòng),讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。[4]

        三、結(jié)語

        綜上所述,分析國外小學(xué)英語作業(yè)的特點(diǎn),可為國內(nèi)小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)提供一定參考。而要想在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施有效作業(yè),就必須注重英語作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。分析學(xué)生的個(gè)體差異,并以此為基礎(chǔ)制定差異性作業(yè),既可以為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮空間,又可以增強(qiáng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升他們的學(xué)習(xí)成績。同時(shí),還要豐富英語作業(yè)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成興趣。注重英語作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張榮.小學(xué)生如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣[J].魅力中國,2016(26):93.

        [2]邱鵬.小學(xué)英語有效作業(yè)策略[J].江蘇教育研究,2011(20):40-42.

        [3]宋秋前.有效作業(yè)的實(shí)施策略[J]. 教育理論與實(shí)踐,2007(9):54-57.

        [4]趙靜.如何設(shè)計(jì)多樣化的小學(xué)英語課外作業(yè)[J].速讀(下旬),2018(9):122.

        編輯 徐玲玲? ?校對(duì) 呂伊雯

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