王偉

摘要：在教育理念的驅(qū)動(dòng)下，作為一名初中班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中，既要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，也要將學(xué)生的身心健康發(fā)展放在重要位置。初中階段的學(xué)生正處于青春期，生理與心理狀態(tài)面臨著劇烈的變化，很容易出現(xiàn)厭學(xué)和逆反的情況。為了更好地幫助學(xué)生成長，順利地解決他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中遇到的問題，班主任教師要在班級(jí)管理中多滲透一些人文關(guān)懷。基于此，本文就班主任工作中如何在班級(jí)管理管理中滲透人文關(guān)懷提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;人文關(guān)懷;教育策略

在教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確提出了，班主任教師要全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。這就強(qiáng)調(diào)了作為班主任教師區(qū)別于任課教師的職責(zé)，班主任教師除了要負(fù)責(zé)起學(xué)生的成績(jī)，更要對(duì)學(xué)生的健康成長全面負(fù)責(zé)。但是受傳統(tǒng)師生觀念的影響，仍然有一部分教師不能很好地踐行“堵不如疏”這一教育原則，在班級(jí)管理活動(dòng)中他們習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行命令式管理，導(dǎo)致與學(xué)生之間產(chǎn)生的更大的隔閡，使班級(jí)管理工作陷入困境。本文為了改善這一現(xiàn)狀，對(duì)初中班級(jí)管理策略進(jìn)行了研究。

一、發(fā)揮言傳身教的功能為學(xué)生做好示范

初中階段的學(xué)生身心雖然沒有完全發(fā)育成熟，但是他們已經(jīng)初步形成了自己的善惡觀，班主任教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深刻的影響。所以教師在與學(xué)生們的日常相處中一定要樹立正確的榜樣，用自己的德行和操守去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重與信賴，以便于形成自身的感召力，為更好地開展班級(jí)管理活動(dòng)打下基礎(chǔ)。例如常常有些學(xué)生會(huì)在自習(xí)課上偷偷玩手機(jī)，針對(duì)這種情況我屢次進(jìn)行勸說，但是仍然收效甚微。為了改善這一現(xiàn)狀，我私底下與學(xué)生們進(jìn)行了溝通，之后我聽A同學(xué)說到“某任課教師在課上還看手機(jī)呢”。我及時(shí)與該教師進(jìn)行了溝通，并與其達(dá)成一致的意見“以后即便是查閱教學(xué)資料，也不能在課上將手機(jī)拿出來”。隨后我召開了班會(huì)，向?qū)W生們保證以后教師們說到做到堅(jiān)決不會(huì)再在課上使用手機(jī)，希望同學(xué)們也能遵守規(guī)定不準(zhǔn)在課上偷玩手機(jī)。在與學(xué)生們進(jìn)行了平等交心之后，他們感覺受到了尊重，都表示以后要信守承諾堅(jiān)決不在課上偷玩手機(jī)。

二、樹立平等的師生關(guān)系關(guān)心學(xué)生的情緒

受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生眼中的教師往往是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的，面對(duì)生活中的許多問題，學(xué)生們寧愿自己消化或者和要好的朋友溝通，也不愿意和班主任教師交流，這對(duì)班主任的教育教學(xué)管理工作的開展十分不利。面對(duì)學(xué)生的這種“偏見”，教師要積極從自身尋找問題，樹立平等的師生觀念，去關(guān)心學(xué)生的心情與生活狀態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離。舉例而言，有一次我在B同學(xué)的朋友圈中連續(xù)幾天看到她在發(fā)一些關(guān)于愛情的“傷感句子”，于是我把B同學(xué)單獨(dú)帶到辦公室進(jìn)行交心。我詢問B同學(xué)是否遇到了一些感情上的問題，B同學(xué)以為我會(huì)責(zé)怪她，選擇低頭不語。后來我告訴B同學(xué)青春期對(duì)異性產(chǎn)生特殊的感情是一件很正常的事情，我們無需回避，但是要學(xué)會(huì)正確對(duì)待它，在目前階段我們的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力將自己的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，只有處理好目前的學(xué)習(xí)生活，以后才會(huì)有無限的可能。B同學(xué)聽完我的話后很驚訝，并表示自己以后會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，將心中的感情埋藏起來當(dāng)作青春的小美好。

三、定期開展班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)與學(xué)生之間的感情

學(xué)生的成長離不開課上的理論知識(shí)教育也離不開豐富多彩的校園活動(dòng)，班主任在開展班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在校園活動(dòng)中獲得成長，增進(jìn)與學(xué)生之間的情誼。例如在常規(guī)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者元旦晚會(huì)中，教師要積極與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)，而不是將組織活動(dòng)的過程完全交由班干部處理，在與學(xué)生的一同努力中為班級(jí)榮譽(yù)而奮戰(zhàn)，這樣能夠更好地培養(yǎng)師生之間的感情，形成班級(jí)凝聚力。除了這些常規(guī)的校園活動(dòng)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容開設(shè)一些辯論會(huì)和主題演講。例如在學(xué)生們學(xué)習(xí)完愛國主義題材的古詩詞后，教師可以模仿電視上的“中國詩詞大賽”在班級(jí)內(nèi)舉行“班級(jí)詩詞比賽”。首先教師可以制訂比賽規(guī)則、擬定比賽題庫;然后號(hào)召學(xué)生全體參加，積極備戰(zhàn);最后親自主持比賽，讓學(xué)生在良性的競(jìng)爭(zhēng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的感情。這些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)全面成長，教師也能夠更好地開展班級(jí)管理活動(dòng)。

學(xué)生成長離不開學(xué)科知識(shí)的滋養(yǎng)，也離不開思想道德教育的哺育與人文關(guān)懷。作為一名小學(xué)班主任不僅要保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定上升，也要在平時(shí)的教育管理工作中滲透一些人文關(guān)懷，放下教師的架子與學(xué)生進(jìn)行平等地交流相處。當(dāng)學(xué)生愿意將班主任教師當(dāng)作自己的親密好友時(shí)，那么在遇到困難的時(shí)候就會(huì)更加愿意第一時(shí)間與教師進(jìn)行溝通，教師的班級(jí)管理工作也就會(huì)更加容易開展。以學(xué)生的成長為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的教育管理工作做到實(shí)處，讓學(xué)生能夠在更加溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

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