謝安

摘要：在現(xiàn)階段的學(xué)前教育教學(xué)的過程中，教學(xué)的目的不僅僅是為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更重要的是對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的啟蒙教育，從而有效地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。但是在以往的教學(xué)過程中，部分教師教學(xué)方式單一，不能夠很好地提高教學(xué)的效率。而通過主題活動(dòng)的開展能夠激發(fā)起幼兒的興趣，從而使得幼兒更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。同時(shí)通過不同主題的設(shè)定，還能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

摘要：主題活動(dòng);學(xué)前教育;全面發(fā)展

隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教學(xué)理念不斷地更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式似乎已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)代幼兒的心理特點(diǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上充分地運(yùn)用環(huán)境的影響對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，在讓幼兒學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)造性思維。而通過開展主題活動(dòng)的方式就能夠很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)。學(xué)前教育教師要意識(shí)到主題活動(dòng)開展的重要意義，賦予主題活動(dòng)更多的意義，使得主題活動(dòng)教學(xué)能夠成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要途徑之一。

一、重視主題活動(dòng)戶外性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和人們生活水平、認(rèn)知程度的不斷提高，環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為了全世界共同關(guān)注的問題。地球是我們賴以生存的家園，環(huán)境的好與壞直接影響著我們的生活，所以培養(yǎng)和提高人們的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。對(duì)于學(xué)前教育階段的孩子來說，他們可塑能力是非常強(qiáng)的。在這一過程中對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教學(xué)是非常重要的。學(xué)前教育教師可以通過開展以環(huán)保為主題的戶外活動(dòng)，讓孩子們能夠見到藍(lán)天、白云、綠草地，從而更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

幼兒教師可以通過組織幼兒開展“春游或者夏令營”等方式對(duì)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)教學(xué)，并賦予戶外活動(dòng)一定的環(huán)保意義。在活動(dòng)開展的過程中，幼兒教師要保障孩子們的人身安全，從而使得戶外活動(dòng)教學(xué)能夠順利地開展。在戶外活動(dòng)中，幼兒教師要為孩子們講解身邊植物的特點(diǎn)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到花草樹木對(duì)環(huán)境的重要性。之后幼兒教師可以讓孩子們給花草樹木澆水，在離開時(shí)將地上的垃圾帶走，保持自然環(huán)境的干凈、整潔。通過這樣主題活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓孩子懂得愛護(hù)環(huán)境，就要從自己身邊的小事做起，讓幼兒在一種人人都來愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境中理解保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

二、重視主題活動(dòng)實(shí)踐性，提高藝術(shù)素養(yǎng)

三至六歲的兒童是發(fā)展最重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)?！疤厥狻敝傅氖沁@個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期。所以在這一階段培養(yǎng)和提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)是非常重要的。藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，是全面提升個(gè)體素質(zhì)與能力的重要路徑，學(xué)前教育教師要意識(shí)到藝術(shù)教學(xué)的重要性，通過開展主題活動(dòng)的方式讓孩子們能夠在實(shí)踐的過程中更好的體會(huì)到“藝術(shù)”的魅力，同時(shí)還能夠更好的提高幼兒的想象能力，從而更好的提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)前教育教師可以通過畫畫、泥塑的方式對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，從而更好地提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。例如在泥塑教學(xué)的過程中，幼兒教師可以通過橡皮泥代替泥巴，既能夠保證實(shí)踐的順利進(jìn)行，還能夠讓幼兒在一個(gè)更加健康的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此之后，幼兒教師教授孩子們簡單的泥塑技巧，為泥塑活動(dòng)的開展做好鋪墊。最后，幼兒教師可以為孩子們制定一個(gè)主題，例如孩子們喜歡的小動(dòng)物、植物等，從而鼓勵(lì)幼兒開展泥塑活動(dòng)。在泥塑的過程中幼兒教師要積極地參與其中，為孩子們解決困難，但不要左右幼兒的想法，保證活動(dòng)開展的主體性，發(fā)揮幼兒豐富的想象力，從而提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、重視主題活動(dòng)互動(dòng)性，滲透德育教育

在學(xué)前教育教學(xué)的過程中教師仍然占據(jù)著非常重要的位置，在引導(dǎo)幼兒健康、全面成長上發(fā)揮著非常重要的作用。在主題活動(dòng)的開展過程中，幼兒教師同樣也要積極地發(fā)揮自身的重要作用。德育教育是教學(xué)的根本，同樣也是立人之基。幼兒階段的孩子可塑性較強(qiáng)，在學(xué)前教育中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)其以后的人生成長也發(fā)揮著非常重要的作用。在主題活動(dòng)的開展過程中，幼兒教師要重視與幼兒的互動(dòng)性，通過教學(xué)引導(dǎo)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

戶外活動(dòng)是幼兒教師們經(jīng)常利用的教學(xué)方式之一，在此過程中教師要重視與孩子們的互動(dòng)性，以此來對(duì)幼兒滲透德育教育。例如在戶外游戲開展的過程中，有幼兒因種種原因發(fā)生了不愉快，這個(gè)時(shí)候幼兒教師就要積極地了解其原因，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)幼兒和諧、禮讓的良好品質(zhì)。或者是通過開展“校園清掃”的主題活動(dòng)，讓幼兒在衛(wèi)生清掃的過程中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。在活動(dòng)開展中，幼兒教師要積極地與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，通過自身的言談舉止?jié)B透德育教育，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總而言之，幼兒教師要想更好地利用主題活動(dòng)的教學(xué)方式促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，就需要重視自身專業(yè)素質(zhì)的提高，賦予主題活動(dòng)更多的意義，從而使得主題活動(dòng)能夠更好地開展。

參考文獻(xiàn)：

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