關(guān)強(qiáng)虎

摘要：在高中物理教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生提出適宜的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握解決問題的方法，不斷助力學(xué)生物理能力的提升。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要積極利用問題教學(xué)法進(jìn)行物理知識(shí)的講解，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題教學(xué)法;探究興趣;探索氛圍;問題意識(shí)

在高中物理教學(xué)中，教師結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并能夠加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶，從而能夠降低學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的壓力，不斷促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要善于利用問題教學(xué)法進(jìn)行物理知識(shí)的傳授，以此可以提高學(xué)生探索問題、解決問題的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的全面提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、利用問題引發(fā)學(xué)生探究興趣

在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的問題，可以引發(fā)學(xué)生的探究興趣，并能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，幫助學(xué)生深層次掌握物理知識(shí)的真諦，從而不斷提高高中物理教學(xué)效果。因此，教師要積極利用問題引發(fā)學(xué)生的探究興趣，以此可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待，不斷提高學(xué)生的物理水平。

例如，以《彈力》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了以下實(shí)驗(yàn)演示視頻：1、觀察用彈簧拉靜止的小車。2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片。3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體。然后，我結(jié)合上述視頻，向?qū)W生提出了以下問題：1、什么是形變呢？2、什么是彈力呢？3、彈力產(chǎn)生的條件是什么呢？4、彈力的方向是怎樣的呢？5、形變的種類有哪些呢？并讓學(xué)生以上述問題為引導(dǎo)，對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行了閱讀與探究，從而不斷降低了學(xué)生掌握教材理論知識(shí)的難度。這樣，教師通過利用問題引發(fā)學(xué)生的探究興趣，改變了學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的印象，使學(xué)生進(jìn)行了高效化的物理學(xué)習(xí)。

二、利用問題營(yíng)造良好探索氛圍

在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師向?qū)W生提出一些與教材內(nèi)容有關(guān)的問題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的探索氛圍，可以提高學(xué)生的參與熱情，并能夠讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行全面探索與分析，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要積極利用問題營(yíng)造良好的探索氛圍，以此可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的探究素養(yǎng)。

例如，以《自由落體運(yùn)動(dòng)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：1、重的物體下落得快呢？還是輕的物體下落得快呢？2、請(qǐng)列舉出一個(gè)重的物體下落得快的實(shí)例。3、請(qǐng)列舉出一個(gè)輕的物體下落得快的實(shí)例。然后，我讓學(xué)生自主進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，并讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)確高效地回答了上述問題。之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生懂得了因?yàn)橛锌諝庾枇Φ拇嬖谑沟蒙鲜霈F(xiàn)象變得比較復(fù)雜。接著，我讓學(xué)生探究了以下問題：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下，輕重不同的物體下落快慢如何呢？并為學(xué)生展示了“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果”。最后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了頻閃效果，并為學(xué)生講述了自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生明白了自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。這樣，教師通過利用問題營(yíng)造良好的探索氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高了高中物理教學(xué)有效性。

三、利用問題培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要積極利用問題培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以此可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，以《機(jī)械能守恒定律》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了上海明珠線的車長(zhǎng)設(shè)計(jì)的有關(guān)資料，并讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料提出了自己的疑問，如為什么如此設(shè)計(jì)車站呢？然后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能的變化進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生結(jié)合自身的分析結(jié)果，回答了以下問題：在只有重力做功或彈力做功時(shí)，動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，在變化中有什么規(guī)律呢？你認(rèn)為這兩者之間有什么數(shù)量關(guān)系呢？之后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)機(jī)械能守恒定律進(jìn)行了推導(dǎo)，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中展示了本組的推導(dǎo)過程。最后，我讓學(xué)生思考了以下問題：機(jī)械能守恒的條件是什么呢？并結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，以此使學(xué)生輕松掌握了教材當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣，教師通過利用問題培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，活躍了物理教學(xué)課堂的氛圍，突出了學(xué)生的主體地位，有效落實(shí)了素質(zhì)教育的理念。

總而言之，在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要合理為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，以此可以有效利用問題教學(xué)法進(jìn)行物理教學(xué)，從而能夠喚醒學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生取得一個(gè)滿意的物理成績(jī)，不斷促進(jìn)高效高中物理教學(xué)的施教。

參考文獻(xiàn)：

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