楊小平

摘要：課外閱讀是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，通過閱讀，學(xué)生可以積累大量的寫作素材，學(xué)習(xí)閱讀材料中的寫作技巧，并將其應(yīng)用于自己的作文中。在小學(xué)語文教學(xué)中增加課外閱讀內(nèi)容，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，而且可以為小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀中應(yīng)用課外閱讀，教師應(yīng)自覺培養(yǎng)學(xué)生形成課外閱讀習(xí)慣，并鼓勵他們分享對文章的閱讀感受，拓展學(xué)生的寫作視野，加深對寫作目的和寫作語言的理解，更好地組織語言，學(xué)會摘錄文章和情感表達(dá)，并達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀寫作的要求。

一、小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀

一些家長深受應(yīng)試教育的影響，仍然有一個固有觀念，即考試不會考課外書里的內(nèi)容，并且教學(xué)內(nèi)容與課外書沒有太大的聯(lián)系，不需要花時間閱讀。有這種觀念的父母自然不會為自己的孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，也沒有培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。在學(xué)校期間，由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師輕視了課外閱讀教學(xué)的能力，而由于各科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行課外閱讀。一些能力較強(qiáng)的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)所用的時間較短，在課余閑暇之時會進(jìn)行一定的閱讀，但缺乏家長或老師指導(dǎo)的閱讀是淺閱讀，書中的精華沒能有效地汲取。

二、課外閱讀對作文教學(xué)的重要性

1.??? 開拓作文和閱讀積累的渠道，提高學(xué)生的寫作興趣

新時代的教育可以結(jié)合多種手段開展，也是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)。通過充分利用課外資源，我們可以不斷拓展學(xué)生作文教學(xué)和學(xué)生閱讀積累的渠道，使學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)對寫作的興趣。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在家觀看《百家講壇》節(jié)目，以吸收知識并和提取專家經(jīng)驗(yàn)的精華，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)特的個人見解。影視的動態(tài)教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，它可以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀的熱情和參與度，使他們在不知不覺中提高寫作能力。課外大量的廣告等文字類應(yīng)用活動對作文的學(xué)習(xí)具有極高的參考意義，可以鍛煉人們的創(chuàng)新思維，探索新的角度并在寫作時選擇新的題目，從而滿足符合小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新要求。

2.??? 注重課外閱讀材料的積累

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，將優(yōu)美的詞匯和語句摘錄下來并從文章中學(xué)習(xí)表達(dá)方式，以備將來進(jìn)行作文訓(xùn)練，可以很好地運(yùn)用，從而使作文的真實(shí)感不受詞匯和句子的匱乏的限制，可以更好地表達(dá)小學(xué)生的內(nèi)在思想，同時使論文更加的優(yōu)美與柔和。例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教科書的內(nèi)容來拓展學(xué)生的課外閱讀和積累寫作素材，并培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.??? 課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在寫作教學(xué)中，學(xué)生的作文寫作往往缺乏想象力和創(chuàng)造力，對事物的描述只能停留在膚淺的感知階段，學(xué)生缺乏一定表達(dá)和創(chuàng)造能力，學(xué)生在這個階段正是想象力和創(chuàng)造力旺盛的階段，老師可以利用課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師要注意啟發(fā)和學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生建立完善的閱讀邏輯思維能力，拓展學(xué)生多元化閱讀的思維發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在閱讀具有不同思想的同一主題的文本時，讓學(xué)生對文本的多維度表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從主題看主題的能力辯證的多角度表達(dá)，多樣化的群文閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生對基本語言知識和技能的創(chuàng)造性表達(dá)。

4.??? 閱讀中模仿寫作的特點(diǎn)和小學(xué)生寫作技能的不斷提高

在小學(xué)寫作教學(xué)中，它經(jīng)常被用來指導(dǎo)小學(xué)生模仿寫作。合理地利用閱讀文章的寫作特征來寫作，并不斷提高寫作技巧，由于小學(xué)生對優(yōu)秀范文的理解仍然相對薄弱，因此教師應(yīng)指導(dǎo)優(yōu)秀范文的寫作特征，以提高小學(xué)生的寫作技巧。例如：在教讀《日月潭》的文章中，本文使用漂亮的句子來描述自然景觀，其中有許多擬人手法，例如“蒙蒙細(xì)雨的時候，日月潭好像披上了一層薄薄的輕紗”。這段文字的描述不僅包括隱喻，還包括擬人化，將細(xì)雨與輕薄的紗布進(jìn)行比較，同時擬人化日月潭，使文章的內(nèi)容更加生動。

5.??? 拓展課外閱讀，提升學(xué)生知識面

為了更好地提高學(xué)生的閱讀和寫作技能，僅根據(jù)課本的內(nèi)容學(xué)習(xí)閱讀知識是不夠的，我們還必須積極探索和擴(kuò)展學(xué)生的作文和課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力和興趣，提高語文閱讀能力和小學(xué)生的品味。例如：在實(shí)際教學(xué)中，老師可能會建議學(xué)生閱讀一些適合自己的課外閱讀材料，提高他們的閱讀能力，同時使小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更廣知識，它可以幫助學(xué)生積累更多的歷史典故，并且可以在寫作時引用經(jīng)典，以增強(qiáng)文章的說服力。

三、結(jié)束語

無論是在小學(xué)還是初中，作文教學(xué)都是一個重難點(diǎn)的部分，學(xué)生通常對作文有抵觸心理，對學(xué)習(xí)沒有興趣。小學(xué)語文是學(xué)生掌握漢語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑。課外閱讀是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要倡導(dǎo)方法，通過課外閱讀的積累，將其融入作文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的調(diào)動，并在小學(xué)開展高效的語文作文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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