林晴

摘要：本文圍繞新媒體技術(shù)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用策略為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解新媒體技術(shù)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中應(yīng)用的價(jià)值，再提出促進(jìn)新媒體技術(shù)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中應(yīng)用的可行性對(duì)策，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作更加具備形象化、專業(yè)化以及生動(dòng)化，最終取得滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;應(yīng)用策略

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)更加注重教育事業(yè)的發(fā)展，新媒體技術(shù)有著諸多應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和空間，其所具備的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)特點(diǎn)成為了當(dāng)前教學(xué)工作中最具有應(yīng)用價(jià)值的輔助教學(xué)手段，也因此受到了廣大師生的認(rèn)可和關(guān)注。將新媒體技術(shù)應(yīng)用在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中能夠迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，提升整體教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生接受更加專業(yè)全面的鍛煉，從而提升整體授課效率。

一、新媒體技術(shù)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用價(jià)值

和傳統(tǒng)的課程相比，綜合實(shí)踐課程更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐，重視學(xué)生參與和實(shí)踐操作能力，而且所開展的各種活動(dòng)具有主題性，在實(shí)踐教學(xué)中，利用新媒體技術(shù)可以發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)、無線通信、電腦、手機(jī)、音視頻以及圖文的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，確保課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“環(huán)境保護(hù)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便可以利用新媒體技術(shù)授課，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)和破壞的教學(xué)信息，比如通過電腦和大屏幕為學(xué)生播放霧霾的形成原因以及對(duì)人們生產(chǎn)生活的危害，讓學(xué)生通過視覺直觀了解霧霾為生活環(huán)境帶來的負(fù)面影響。在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師再把學(xué)生分成若干個(gè)小組，加強(qiáng)討論和研究，實(shí)現(xiàn)共同調(diào)查霧霾形成的原因，了解在生活中哪些因素會(huì)導(dǎo)致引發(fā)霧霾，從而將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)價(jià)值全面體現(xiàn)出來。

除此之外，在新課程改革不斷深入的背景下，教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生加強(qiáng)思考以及動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，而新媒體技術(shù)的應(yīng)用會(huì)開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其發(fā)散思維、激發(fā)創(chuàng)造力，借助互聯(lián)網(wǎng)和終端通信設(shè)備，為學(xué)生演示動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，打破課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的空間束縛，讓學(xué)生在深入思考和探究中創(chuàng)造“新鮮東西”。

二、新媒體技術(shù)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中應(yīng)用策略

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新興課程，所以當(dāng)前并未形成較為優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供教師借鑒學(xué)習(xí)，大部分教師都是在摸索中進(jìn)步，以至于部分教師教學(xué)的內(nèi)容過于形式化，并未取得理想教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中發(fā)揮出新媒體技術(shù)的利用優(yōu)勢(shì)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都有著不同的喜好程度，而且具有科學(xué)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅符合學(xué)生的接受以及理解能力，還能使激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中應(yīng)采用新媒體技術(shù)來選取合理的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求教師利用業(yè)余時(shí)間收集當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)話題，像學(xué)生健康成長(zhǎng)以及發(fā)展的事例，并制定學(xué)生感興趣以及產(chǎn)生共鳴的活動(dòng)主題，進(jìn)一步制定好課程計(jì)劃。需要注意的是，教師要具備一種危機(jī)意識(shí)，預(yù)想有可能在教學(xué)過程中發(fā)生的情況，并制定應(yīng)對(duì)策略，確保教學(xué)活動(dòng)有序開展。除此之外，教師也可以把課程計(jì)劃采用新媒體的形式為學(xué)生全面展現(xiàn)出來，借助無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，將預(yù)習(xí)內(nèi)容和課堂重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)，通過教學(xué)平臺(tái)，釘釘、騰訊會(huì)議或發(fā)送至家長(zhǎng)郵箱、微信、QQ等通信應(yīng)用中，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的主題和價(jià)值有著深入了解，為課堂教學(xué)有序開展提供保障的同時(shí)，也可以輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

（二）活動(dòng)環(huán)節(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要是以活動(dòng)的形式進(jìn)行，對(duì)于處于初中時(shí)期的學(xué)生來說，由于其具有叛逆心理、活潑好動(dòng)，在活動(dòng)中很容易失去學(xué)習(xí)欲望，單純注重玩樂，在活動(dòng)結(jié)束后收獲不到具有價(jià)值內(nèi)容。而教師則應(yīng)把新媒體技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際活動(dòng)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生參與度，讓學(xué)生始終帶著問題學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中提升操作能力以及創(chuàng)造意識(shí)，還能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“認(rèn)識(shí)生活中的鳥兒”這一內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)落實(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)課堂上無法讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在授課前就應(yīng)利用照相機(jī)或者錄像機(jī)等工具拍下日常生活中所遇到的各種鳥類，并在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，完成對(duì)比制作教學(xué)課件，把各種鳥類的名字以及習(xí)性準(zhǔn)確記錄。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己搜集或者收藏有關(guān)鳥類的資料，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師，然后在課堂上教師可以利用電腦和大屏幕為學(xué)生播放課件，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、總結(jié)

總之，教師要迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，還要意識(shí)到初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身就具有多樣系統(tǒng)的特點(diǎn)，當(dāng)遇到無法用演示以及講解手段教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)利用新媒體所具備網(wǎng)絡(luò)搜索和通信傳遞信息的特性，借助電腦、大屏幕、移動(dòng)終端設(shè)備等增加學(xué)生視覺直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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