劉鵬飛

【內(nèi)容摘要】在新課程改革全面貫徹和落實(shí)的背景下，素質(zhì)教育成了教育的主題，這不僅打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，更使音樂(lè)、美術(shù)等課程的地位得到了提升，在初中階段也是如此。為了實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)的高效教學(xué)，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了深入探究，旨在為相關(guān)從業(yè)人員提供參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式

引言

初中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，心智尚未完全成熟，具有較為特殊的生理和心理特點(diǎn)。為此，教師必須注意對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，使學(xué)生可以融入到集體中，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到美術(shù)的樂(lè)趣和魅力，進(jìn)而全身心的投入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的重要性

1.促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升

在以往的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，一般由教師作為課堂主導(dǎo)，教師只針對(duì)美術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行“填鴨式”授課，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致整體教學(xué)效率不高。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中，可以有效增強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在合作學(xué)習(xí)模式的作用下，美術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)會(huì)愈發(fā)生動(dòng)，同時(shí)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)也會(huì)得到應(yīng)有的重視，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力得到提高。不僅如此，利用合作學(xué)習(xí)模式，還會(huì)使一些原本抵觸美術(shù)的學(xué)生，逐漸參與到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中，縮小班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)差距。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心

通過(guò)對(duì)美術(shù)學(xué)困生的分析和研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)待美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)存在較為強(qiáng)烈的抵觸心理，并且不具備學(xué)好美術(shù)知識(shí)的信心。借助合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生從團(tuán)隊(duì)的角度出發(fā)，積極參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，最終成就自我，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

二、初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展策略

1.做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作

要想使合作學(xué)習(xí)模式更好的應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中，教師就需要重視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通常情況下，教師會(huì)從以下幾點(diǎn)入手：（1）全面掌握合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師僅僅了解其優(yōu)勢(shì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上掌握合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法，并結(jié)合實(shí)際初中美術(shù)教學(xué)情況，科學(xué)的選擇合作學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的有效性；（2）制定初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開(kāi)展的前提和方向，明確的教學(xué)目標(biāo)可以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果；（3）嚴(yán)格把握教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)可以使合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用更加順利，增強(qiáng)應(yīng)用的精細(xì)化，讓初中美術(shù)教學(xué)更加靈動(dòng)，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的趣味化教學(xué)。

2.合理劃分小組

作為合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)，分組對(duì)整體應(yīng)用效果有著至關(guān)重要的影響。所以教師必須重視分組的合理性，使合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。一般情況下，教師需要以學(xué)生的個(gè)人能力和性格特點(diǎn)為分組標(biāo)準(zhǔn)，使小組內(nèi)包含各個(gè)層次的學(xué)生，確保各個(gè)小組的實(shí)力大致相同。教師還可以參照班級(jí)內(nèi)人數(shù)，將4到6名同學(xué)劃分為一組，并保證組內(nèi)成員可以形成互補(bǔ)的態(tài)勢(shì)，使具備美術(shù)天賦的學(xué)生不會(huì)在小組中埋沒(méi)，而美術(shù)天賦稍差的學(xué)生也不會(huì)脫離學(xué)習(xí)隊(duì)伍。當(dāng)分組結(jié)束后，教師還要讓每個(gè)小組自行選擇一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組成員的任務(wù)分配和美術(shù)成果的匯報(bào)。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，注意學(xué)生引導(dǎo)

受到傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)模式的影響，很多美術(shù)課堂的氛圍十分呆板，學(xué)生缺少對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴望，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展造成了阻礙。合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使初中美術(shù)教學(xué)效果更加理想。為此，在完成小組劃分后，教師就需要結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)。但是此時(shí)會(huì)有一些學(xué)生抵觸合作學(xué)習(xí)模式，甚至厭惡初中美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。為了解決這一問(wèn)題，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓各個(gè)小組圍繞課程安排進(jìn)行討論，確保各個(gè)小組可以通過(guò)自我探究，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。例如，在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以規(guī)定的美術(shù)作品為主題進(jìn)行組內(nèi)討論，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有了初步的了解，之后安排每小組選出代表進(jìn)行討論成果匯報(bào)，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這不僅為接下來(lái)的教學(xué)指明了方向，更提高了教學(xué)的針對(duì)性，使初中美術(shù)教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。值得注意的是，教師還要重視課堂紀(jì)律的保持，避免學(xué)生出現(xiàn)借機(jī)嬉戲、打鬧的情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的順利開(kāi)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果的總結(jié)，因此教師還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的科學(xué)性。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)學(xué)生的合作行為，使學(xué)生明確自身的不足，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)和改正。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅積極響應(yīng)了新課程改革的號(hào)召，更有效提高了初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí)，利用合作學(xué)習(xí)模式還能使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系更加緊密，讓學(xué)生感受到團(tuán)體的力量，促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步和諧。

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（作者單位：甘肅省天水市張家川縣張棉鄉(xiāng)中學(xué)）