王清文

摘要：摘要近年來，我國(guó)教育事業(yè)在不斷發(fā)展，許多新型教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)課堂中，以達(dá)到教學(xué)革新的目的，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)改革的浪潮中，許多教師在課堂中應(yīng)用參與式教學(xué)，提高學(xué)生在課堂中的參與度。教師將參與式教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂中會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂產(chǎn)生怎樣的影響呢？本文主要針對(duì)此問題展開論述。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;初中教育

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位逐步得到提高，而參與式教學(xué)正是在這種趨勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的。參與式教學(xué)與以往傳統(tǒng)的填充式教學(xué)不同，它主要通過靈活形象，生動(dòng)的教學(xué)方式，向?qū)W生展現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、參與式教學(xué)的含義

參與式教學(xué)顧名思義，即學(xué)生參與課堂活動(dòng)的教學(xué)模式。在參與式教學(xué)的模式下，學(xué)生成為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生去探索課堂知識(shí)，學(xué)生在課堂中進(jìn)行教學(xué)問題的思考分析，最終掌握課堂知識(shí)，并學(xué)會(huì)加以應(yīng)用。參與式課堂的形式有多種，例如小組合作學(xué)習(xí)法、問題情境法、游戲教學(xué)法等。通過這些活動(dòng)在課堂上的應(yīng)用，吸引學(xué)生跟隨著教師的步伐投入到學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的效率。

二、參與式教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生的教育意義

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

參與式教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位，使學(xué)生成為課堂的主體，當(dāng)學(xué)生在課堂中的地位得到提升，自然而然，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也就能夠得到提高。全員參與到教師的課堂教學(xué)中，是參與式教學(xué)成功的首要條件。在參與式教學(xué)的模式下，教師會(huì)充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)需求，之后再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，盡可能開展針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，尊重學(xué)生在課堂的主體地位。例如：教師在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章《正數(shù)與負(fù)數(shù)》的時(shí)候，教師在教學(xué)活動(dòng)開展前會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的調(diào)查，接著再以班級(jí)為集體開展參與式教學(xué)，根據(jù)班級(jí)為同學(xué)的基礎(chǔ)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，首先給學(xué)生做一些難度較低的例題，之后再逐步遞進(jìn)難度，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠提升能力。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行例題講解的過程中，也會(huì)充分地應(yīng)用到多媒體設(shè)備，針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展增加師生間的溝通

在參與式課堂的教學(xué)模式下，教師通常會(huì)采取問題情境式教學(xué)，在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問，注重學(xué)生思維的開發(fā)，刺激學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考主動(dòng)探求問題的答案。例如：教師在教學(xué)《完全平方公式》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：根據(jù)你們所學(xué)過的乘方的定義，你們可以輕易的知道a'=axa，那你們會(huì)知道（a+b）2等于多少嗎？這是學(xué)生會(huì)陷入深思，經(jīng)過一段時(shí)間的思考，學(xué)生計(jì)算出答案。這時(shí)，教師在要求學(xué)生計(jì)算：（1）（p+1）2=（p+1）（p+1）=______;（2）（p—1）2=（p一1）（p—1）=____;經(jīng)過再次計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)（1）（2）之間的計(jì)算學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果中，都有兩個(gè)數(shù)的平方，中間的數(shù)是兩個(gè)數(shù)乘積的兩倍。并且（1）（2）之間只差一個(gè)符號(hào)。最后學(xué)生得出結(jié)論：（ a+b ）2=a2+2ab+b2，從而發(fā)現(xiàn)完全平方公式的奧秘。教師通過問題情景下的參與式教學(xué)，一步步激發(fā)學(xué)生的好奇心，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行問題的探索，最后得到問題的答案，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象。同時(shí)，在這個(gè)過程中師生之間的互動(dòng)也頻繁增加，拉近師生間的距離，有利于構(gòu)建友好性的師生關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的協(xié)作能力

合作精神是中華民族幾千年傳承下來的優(yōu)秀品質(zhì)。初中時(shí)期是學(xué)生形成發(fā)展人格品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作精神的培育是十分必要的，在參與式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生可以通過教師開展的各種活動(dòng)，提高自身的合作能力，并學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處共同進(jìn)步。例如：教師在教學(xué)《絕對(duì)值》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)分為多個(gè)小組，給小組布置探討任務(wù)：判斷“任何一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值都是非負(fù)數(shù)”這句話的正誤，并且每個(gè)小組要給出依據(jù)支撐。接著學(xué)生可以在小組中進(jìn)行探討協(xié)商，最后共同討論出一致的答案，并派出一個(gè)代表積極的在課堂上進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)跟本組的看法。學(xué)生在參與小組討論的過程中，能夠提升自己生的合作能力，培育良好的合作精神。

4.活躍課堂氛圍刺激學(xué)生的抽象思維

良好的課堂氛圍是影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。如果課堂氛圍沉悶學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)則是會(huì)感到壓抑，無法完全的將注意力投入到學(xué)習(xí)中，從而不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及抽象思維的發(fā)展。在參與式教學(xué)模式下，教師會(huì)利用多種教學(xué)工具教學(xué)案例展開教學(xué)，期間，教師也會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，例如，要求學(xué)生進(jìn)行紙片的對(duì)折、旋轉(zhuǎn)等手段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。這樣為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，刺激學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

5.推動(dòng)教師不斷提高自身的教學(xué)能力

在參與式教學(xué)的模式下，對(duì)教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力提出了更高的要求，參與式教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定教學(xué)方案，豐富課堂教學(xué)的方式，開展多樣化的活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)教師來說，無疑是一大挑戰(zhàn)，為了更好的迎接挑戰(zhàn)，教師會(huì)通過不斷地學(xué)習(xí)探索，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂。同時(shí)，在實(shí)踐參與式教學(xué)的過程中，教師也會(huì)不斷地進(jìn)行反思，不斷改革參與式課堂的模式，使得參與式課堂更貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

三、結(jié)語(yǔ)

參與式教學(xué)模式的運(yùn)用無論是對(duì)學(xué)生還是教師都能帶來顯著的影響，因此，教師要積極的推動(dòng)參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

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