郭亞茹

關(guān)鍵詞：中職教育;政治教學(xué);案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教育活動中比較常用的一種方法，它主要是借助實際案例來開展教學(xué)活動的方法，從而促進學(xué)生對相關(guān)教學(xué)知識的深入理解和掌握。在中職政治教學(xué)中，案例教學(xué)法具有著明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式效果不足的情況，而想要充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，需要教師根據(jù)教學(xué)情況進行案例教學(xué)法的積極探索和合理使用，這也是教師教學(xué)活動開展中需要重點研究的內(nèi)容。

1.中職政治教學(xué)中案例教學(xué)法的作用

在傳統(tǒng)中職政治的教學(xué)中，教師教學(xué)的方法較為枯燥，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師占據(jù)了課堂主體，學(xué)生對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及消化時間很有限，枯燥乏味的教學(xué)方法和抽象的教學(xué)內(nèi)容勢必對學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣造成影響。

案例教學(xué)法為政治教學(xué)提供了良好的手段，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，它能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，充分體現(xiàn)出了學(xué)生主體地位，教學(xué)期間能夠促進師生和生生間有效交流，活躍教學(xué)課堂的氛圍，這樣就能夠促進學(xué)生對政治相關(guān)知識的內(nèi)化。

同時政治課程具有著顯著的特點，它包括的內(nèi)容十分復(fù)雜，涉及到的領(lǐng)域十分廣泛，且理論還呈現(xiàn)出抽象性以及邏輯性的特點，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定難度，而通過案例教學(xué)法的使用，就能夠根據(jù)生活實踐真實的案例，將抽象知識實現(xiàn)形象化呈現(xiàn)，將空洞的理論實現(xiàn)具體轉(zhuǎn)變，這樣能夠促進學(xué)生的更好理解和接受，提高知識掌握的效率[1]。

另外，通過案例教學(xué)法的使用，因為案例中一般都是真實發(fā)生的事情，學(xué)生在結(jié)合知識對案例進行分析后，就能夠促進他們知識學(xué)習(xí)和知識實踐運用能力的提升。

2.中職政治教學(xué)中案例教學(xué)法的使用

課前準備。在中職政治的教學(xué)中，為了充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，教師就需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，來做好對教學(xué)案例的合理選取。在課前準備階段，教師對案例的選取要有針對性，不能是對一堆的事例和數(shù)據(jù)實施羅列，要確保案例具有一定的探究性，能夠讓學(xué)生在案例分析中實現(xiàn)理論和實際的結(jié)合，促進知識的理解和掌握。在案例選取中，教師要深入到實際選取一些典型案例，并要注意選取案例的多樣化和探討性，使學(xué)生能夠基于不同角度實施案例的思考、分析[2]。比如，在進行中國特色社會主義文化相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，就可以選取一些關(guān)于“忠孝仁義”、“四書五經(jīng)”、“詩詞歌賦”、“民風(fēng)民俗”等相關(guān)的文化案例，來讓學(xué)生感受我國特色社會主義文化發(fā)展的現(xiàn)狀，并對現(xiàn)階段國家對文化發(fā)展重視進行強調(diào)，這樣就能夠從另一角度促進學(xué)生對我國特色社會主義文化建設(shè)的認識，促進他們深入認識我國特色社會主義文化建設(shè)的內(nèi)涵和必要性。

課堂實施。課堂實施階段是案例教學(xué)法使用的關(guān)鍵階段，它直接關(guān)系到案例教學(xué)法的效果，因此教師一定要重視案例教學(xué)法的課堂實施。在教師完成對案例的選取后，要做好對教學(xué)案例的靈活展示和有效引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的案例情境，促進學(xué)生能夠深入到案例中對案例事件進行分析和討論，這樣就能夠有效發(fā)揮案例教學(xué)法的效果，促進學(xué)生對案例知識的深入認識和掌握。比如，在進行關(guān)于中國特色社會主義制度內(nèi)容的教學(xué)中，若教師通過對教材理論內(nèi)容的講解，學(xué)生很容易對內(nèi)容存在抽象化和難理解化的情況，而教師通過案例教學(xué)法，就可以將中國特色社會主義制度和現(xiàn)階段疫情的發(fā)生實現(xiàn)結(jié)合，以目前各國疫情發(fā)展和控制現(xiàn)狀為案例，來對我國特色社會主義制度的優(yōu)越性進行分析和解讀，這樣學(xué)生就能夠借助疫情實情來對我國特色社會主義制度進行深入理解，并引發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生對我國特色社會主義制度的內(nèi)涵認識，這對培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國家自信心有著積極的意義[3]。

課堂總結(jié)。在案例教學(xué)法的實施中，課堂總結(jié)主要是對案例討論與分析實現(xiàn)理論的升華，讓學(xué)生在對案例分析和討論基礎(chǔ)上，能夠從理性方面加深對相關(guān)知識的認識。在課堂總結(jié)階段，教師可以先讓學(xué)生實施總結(jié)，后再由教師實施總結(jié)。在學(xué)生對案例總結(jié)中，教師需要創(chuàng)建出一種民主和平等的氛圍，來鼓勵和促進學(xué)生能夠敢于發(fā)言以及進行自我觀點的表達，因為學(xué)生在知識儲備和生活閱歷方面存在不足，在總結(jié)中可能存在不到位或者不全面等情況，此時教師就要對他們實施適當(dāng)?shù)丶m正和補充，幫助學(xué)生進行完善知識體系的構(gòu)建[4]。學(xué)生完成總結(jié)后，教師再進行最后總結(jié)，教師進行總結(jié)中，要對整節(jié)課的知識脈絡(luò)以及知識點進行梳理，幫助學(xué)生建立知識的框架和脈絡(luò)，對學(xué)生案例的討論觀點和思路實施點評，同時還要給予自己的看法和觀點，和學(xué)生進行平等交流，從而為強化學(xué)生的學(xué)習(xí)和認識。

綜上所述，案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中具有著顯著的教學(xué)價值，為了促進其教學(xué)作用的充分發(fā)揮，教師需要從課前準備、課堂實施和課堂總結(jié)等方面做好案例教學(xué)法的有效落實，這也是提高中職政治教學(xué)效果的必要手段。

參考文獻

[1]曹澤.案例教學(xué)法在中職思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016，000（019）：145-145.

[2]閔仁理.新課改下案例教學(xué)法在中職思想政治課中的應(yīng)用[J]中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報旬刊，2019（04）：65-66.

[3]黃小萍.走進生活——案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，000（006）：62-62.

[4]馬玉泉.淺談怎樣在初中政治教學(xué)中使用案例教學(xué)法[J]考試周刊，2017，000（095）：131-131.