摘 要：德育教育對于人才培養(yǎng)具有極為重要的作用，在學校與家庭雙方的引導下，加強對學生的人生觀價值觀培養(yǎng)，以此促進學生的全面發(fā)展。小學德育教育通過課堂內(nèi)的知識學習，將德育教育潛移默化地傳輸給學生，傳輸給學生熱愛祖國社會主義教育思想。小學階段是學生思想道德養(yǎng)成重要階段，利用該階段加強對學生的德育，提高小學生思想道德素養(yǎng)。

關鍵詞：小學教育;德育;滲透

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.070

加強對未成年人的思想道德建設，是為推進國家創(chuàng)新發(fā)展與事業(yè)長期發(fā)展所作出的重大決策。德育教育作為對學生的思想培養(yǎng)是課堂教學中重要部分，同時也是日常教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，對于青少年的思想培養(yǎng)起到積極作用，樹立學生法制觀念養(yǎng)成文明習慣。德育教育對于人的思想道德培養(yǎng)是深遠的，廣泛性的。在小學中滲透德育教育最注重的是要將正確的思想觀念傳輸給小學生，提高西部地區(qū)人民整體教學素質(zhì)，為對西部地區(qū)發(fā)展做出推動作用。

一、小學學科教育中滲透德育教育的研究

學校對于學生的意義不單純是為了知識的傳播，更重要的是對學生的行為觀念養(yǎng)成樹立正確的價值觀以及積極的人生態(tài)度。在思想傳播過程中，加強對學校德育教育工作的重視程度尤為重要，應將德育教育貫穿到整個教學活動與生活日常，通過學習生活方面加強對學生的培養(yǎng)。思想教育更注重的是潛移默化中對學生的影響，是周圍環(huán)境對學生的熏陶。教師在完成日常教學工作以外，加強對學生的思想影響，將思想政治教育工作作為學生思想培育的重要發(fā)展，利用德育教育培養(yǎng)出適合21世紀社會發(fā)展的新人才。為滿足國家教育人才的需求，這就對教育工作者提出更高的要求，特別是對語文學科的教師。因語文教學的特點，為做好語文教學工作，除了日常的知識傳輸更注重的是德育的滲透，通過語言教學將行為思想傳輸給學生。語文教學對于培養(yǎng)學生基礎知識，思想道德文化素養(yǎng)都具有十分重要的意義，起到弘揚民族傳統(tǒng)文化促進人類社會進步發(fā)展的作用。

德育工作是小學生教育工作的靈魂主題，是完成學生思想培養(yǎng)的基礎保障。德育教育工作的開展主題為愛國、愛社會、孝敬父母、懂禮貌等教育發(fā)展階梯，根據(jù)思想程度的高低分階段設立思想目標，為學校開展思想德育工作指明正確方向。

德育教育的工作方式是多種多樣的具有靈活性，現(xiàn)階段的德育教育工作載體主要為小學教育。學校在加強對小學生教育培養(yǎng)時要開展主題教育活動增加學生交流學習的機會，通過各類的主題教育活動“感恩教育”“校園文化”等一系列教育主題來完成對學生不同階段的思想培養(yǎng)。利用具有特色的活動吸引學生參與，加強學生與主題教育活動的互動性，提高主題教育的影響范圍。為學校校園文化建設營造良好氛圍，建設學校特色工作特點。

小學德育教育工作是系統(tǒng)性的工程，關乎學生的成長，家庭的發(fā)展與社會的進步。在學校教育發(fā)展過程中，要堅持以十八大精神為指導方針，堅持教書育人，德育為先，對學生的教育工作做到高度重視。培養(yǎng)出具有新時代思想道德發(fā)展人才，養(yǎng)成學生良好行為習慣，注重學生德育教育，發(fā)展新的德育教育方向。

二、小學教育樹立正確德育教育思想地位

傳統(tǒng)的德育教育是通過課堂內(nèi)教師向?qū)W生傳輸知識來達到對學生的思想傳輸，但傳統(tǒng)的教育方法對于學生的影響力較小，因此新時期的德育教育，教師要根據(jù)時代發(fā)展特點與新的社會主義要求做出教學上的改變，針對學生的生理與心理特點制訂出有針對性的教學計劃。德育教育工作是為培養(yǎng)學生的人生觀教育觀而開展的思想教育，因西部地區(qū)環(huán)境較為特殊，社會組成較為復雜，作為教師要更注重對學生的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀，通過言傳身教來達到對學生德育教育的目的。營造學校良好思想氛圍與加強家庭之間的合作，營造雙方向共同的教育環(huán)境，為學生樹立發(fā)展的良好方向。在進行學生德育教育時，還可以讓學生脫離課堂去多觀察外面的環(huán)境。走入社區(qū)服務中心，帶領學生做一些有益的社會實踐活動。通過身體力行地參加社會活動讓學生對于思想養(yǎng)成有更深刻的意識，使學生養(yǎng)成熱愛生活關心他人的品質(zhì)，為之后德育教育工作打下堅實基礎。

三、小學學科德育滲透教育的實踐

教師加強對學生日常生活的關心，讓學生感受到教師的關愛。在培養(yǎng)學生行為習慣，禮儀態(tài)度方面具有很明顯的優(yōu)勢。通過樹立教師的正確形象加強教師對于學生知識輸送的信服度更好地完成德育教育的傳輸，加強與家長之間的溝通往來，通過學校與家庭雙方面全面培養(yǎng)學生的思想道德水平。西部地區(qū)小學教育相對來說較為落后，因此作為教師要根據(jù)當?shù)亟虒W發(fā)展特點進行教學方案的改變。通過提高對學生的思想培養(yǎng)營造良好的學習氛圍，做到以人為本的思想理念，將課堂知識講述與課外輔導結(jié)合營造學生良好的學習氛圍，提高學生學習效率。小學為學生營造良好的學習氛圍，根據(jù)學生不同學習階段的發(fā)展規(guī)律與特點，完成課堂教學知識與活動。西部地區(qū)的小學德育教育不單純只是課堂內(nèi)部的活動，更注重的是從生活學習中的點滴滲入，完成對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。

學校作為向社會輸送人才的基地，要培養(yǎng)學生發(fā)展為有理想，有追求的高素質(zhì)人才。學校更重要的工作不是知識傳輸學生的成績高低，更注重的是要培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，樹立學生正確的人生觀價值觀，引導學生走向正確發(fā)展的道路。加強學生對家庭與社會、對學校的責任心，完成對西部地區(qū)小學德育教育的最終目的。完成人才培養(yǎng)，加快西部地區(qū)經(jīng)濟化建設步伐。

學生的道德養(yǎng)成并非是一朝一夕的知識學習更注重的是日常生活的逐步積累，完成學生的道德養(yǎng)成規(guī)律。西部地區(qū)學生因自然環(huán)境、社會環(huán)境、風俗習慣等特點，對比其他地區(qū)的學生來說是具有差異性的群體。因此教師在制訂教學計劃時要有自己的思維思考模式，不要單純引進其他地區(qū)的教學方案，要根據(jù)學校教育發(fā)展做出改變。

德育教育是具有抽象化的，并非像數(shù)學這類學科教育具有可記憶的公式內(nèi)容。因此在制訂德育教學工作計劃時更要注重內(nèi)容方面，過于教條化的德育教育方式無法影響學生，深入人心的教育方法才是培養(yǎng)學生良好行為習慣的最好途徑?，F(xiàn)階段的社會發(fā)展已經(jīng)邁入新的臺階，經(jīng)濟方式與思想發(fā)展都有新的創(chuàng)新。學生的德育教育是耳濡目染，做好學生自身的思想認知工作，開展具有針對性的教育工作。

正確的德育教育工作需要擺脫涂鴉式教育方式，擺脫說教模式，讓學生在實踐操作中去感受到德育對于自身的影響，將學生的德育認知改變?yōu)榈掠袨?，通過參與具有意義的德育活動來加強對學生的思想教育，并通過對古今資料收集，讓學生去了解過去的德育典范故事，將傳統(tǒng)文化中的德育融入到學生的日常教育，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代德育工作相結(jié)合，會對學生具有更深刻的影響意義。

一是制定科學化規(guī)范化的培養(yǎng)方案，將德育工作教育變?yōu)楦哂嗅槍π?，更具有時效性的教學成果，成為小學教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)小學生心理不同階段發(fā)展的特點，做出具有針對性，制定出有層次性的具有可操作性的德育教育規(guī)劃。通過對小學生長期不間斷的教育培養(yǎng)，養(yǎng)成小學生的良好行為習慣。做好對小學生思想道德教育制定評價制度，完成小學德育教育工作目標，實現(xiàn)教育工作的內(nèi)容性改革，提高學校內(nèi)整體德育教育管理水平。

二是小學學校加強對學生德育工作內(nèi)容培養(yǎng)與發(fā)展路線制定，加強教師對于德育內(nèi)容知識的培訓，提高教師德育教育工作能力。教師對學生加強思想培養(yǎng)，制定特色教學方案，吸引學生學習興趣。小學學生在學習思想內(nèi)容知識時顯得極為不耐心，這就需要教師利用多種教學方法與新媒體制定出有特色有內(nèi)容的思想教育課堂。通過豐富多彩的知識內(nèi)容來吸引學生注意，利用課堂活動與小游戲增加學生與教師之間的互動性，利用活動特點加強課堂知識在學生中的印象，從而完成課堂的教學任務。

三是學校在制定思想教育培養(yǎng)完成德育工作目的時，要根據(jù)社會發(fā)展的變化與思想節(jié)奏的傳輸，樹立正確的感情指導與價值觀，明確指出教師需要完成的任務。各個學科教師雖然所授課程不同，但都應該將德育工作貫穿整個教學活動。為完成該項教育活動各科教師在制定教學方案時都要做德育工作有目的有規(guī)劃性的滲透，各個學科教育相呼應，使學生養(yǎng)成固定行為習慣，優(yōu)良的性格品德。構(gòu)建穩(wěn)定的知識架構(gòu)，科學的德育教育系統(tǒng)，完成對學生小學階段的培養(yǎng)。各科教學具有不同的特點，語文、美術、音樂等具有實踐性強的教學課程，具有豐富的德育滲透價值。通過課堂內(nèi)部的活動與文字穿插，向?qū)W生輸送正確的德育教育觀念，對比數(shù)學具有明顯教學知識特點的學科來說，具有更加明顯的優(yōu)勢，因此在學科德育滲透時理應承擔更多的教學任務。

四是要加強對教師隊伍優(yōu)化建設，學校定期組織教學班主任進行相關培訓提高班主任的業(yè)務素質(zhì)以及對學生思想教育方式的提升?？梢詭椭鷮W生解決生活與學習中的問題，給學生帶來正確的疏導。加強學校與學生家庭之間的交流，學習不單單是來自于學校的單方面輸入，也在于與家庭之間的互動。要提高班主任在家庭教育中所起到的橋梁作用，做好學校與家庭之間的來往溝通。

四、結(jié)語

小學生的德育教育是在小學生基礎知識養(yǎng)成中最關鍵的環(huán)節(jié)，涉及學校教學科目各個方面。西部地區(qū)教育需要跟進社會發(fā)展與思想變革的新節(jié)奏，確立教書育人目標，注重小學生德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)。加強對西部地區(qū)小學生的德育教育是長期基礎性工作，需要對學生深入教育，細致耐心，不斷追求探索適合地區(qū)發(fā)展的德育教育工作模式，從而實現(xiàn)教書育人的目的，達到育才育德。

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作者簡介：趙虹梅（1971— ），女，藏族，甘肅天祝人，小學一級，研究方向：小學學科教育教學中德育滲透的研究與實踐。

課題項目：本文系甘肅省2019年度“十三五”規(guī)劃課題《藏區(qū)小學學科教育教學中德育滲透研究與實踐》成果，課題編號：GS[2019]GHB1296。