摘 要：現(xiàn)今各大院校積極響應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召，承擔起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培育。各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽不但可以檢驗促進學生對于專業(yè)課程知識的學習，也為學生提供提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的平臺。對此，教師可就以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽推動高?！渡虅沼⒄Z》課程教學改革的重要性進行分析，研究探討授課教材、授課內容、授課方法、授課教師培養(yǎng)以及校企合作等方面的改革和實踐。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽;高校《商務英語》;課程教學改革;高校教師培養(yǎng)

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.003

近些年全國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中都引入“以競賽促進教學”的教學新理念。國家相應文件也提出加大高校教學的投入和深化高校教育的改革，以此來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出新時代高素質高素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。社會對于商務英語方面的人才需求不僅旺盛而且提出了高要求和高標準。在這一時代背景下，高?！渡虅沼⒄Z》的課程教學模式也應與時俱進并且做出相應的改革創(chuàng)新。在當前的高校課程教學改革浪潮中，各大高校應當充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽對于提高高校教育水平的緊迫性和重要性。高?！渡虅沼⒄Z》包括商務和英語兩部分，教學內容和國內外經(jīng)貿發(fā)展息息相關。高校課堂教育可以引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，讓它作為教學的推手，改進高校課程教學體系，為培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才添磚加瓦。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽推動高?！渡虅沼⒄Z》課程教學改革的迫切性和重要性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽能引起高校學生足夠的重視和興趣

按高校的培養(yǎng)方案，高?！渡虅沼⒄Z》應該注重培養(yǎng)學生的英語專業(yè)應用能力和國際商務常識以及實際操作技能。實際教學中教材的內容比較單一枯燥而且容易與現(xiàn)實的國際商務脫節(jié)，涉及相關經(jīng)貿戰(zhàn)略的教學資料基本很少。實際教學中，不僅教學方式比較單一，而且過分強調商務英語的詞匯量和題庫訓練，而忽視培養(yǎng)學生的英語交際能力的培養(yǎng)。即使學生擁有再多的英語詞匯量和做題高分的技巧，但他們關鍵時刻不能開口的“啞巴式”英語口語或者“南轅北轍”的英語翻譯，都會成為以后學生求學路上的“攔路虎”。國際商務知識是瞬息萬變的，而且企業(yè)更看重的是業(yè)務實際操作能力。這些能力需要學生日積月累的學習和鍛煉提升，時間一長，學生就會失去對課程學習的興趣。

在高校課改的大浪潮中，高校課改的重點是提高學生學習的主動性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽在課改教學方式中獨樹一幟。越來越多的高校把它列入專業(yè)教學方案中并給予相應的學分，同時在期末綜合考評中列入考評系統(tǒng)。同時，學校和學院要為學生營造良好的競賽氛圍，為競賽指導教師提供相應的協(xié)助。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的準備過程中，專業(yè)學生要團隊協(xié)作，積極準備，展示其專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)風范。同時，競賽指導教師在學校和學院的支持下要積極主動地帶隊學生參賽。參賽選手可以以老帶新，把良好的競賽文化一屆一屆傳下去。從而學生學習《商務英語》的主動性得以加強。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽能鍛煉學生的專業(yè)實際應用能力

高?！渡虅沼⒄Z》的傳統(tǒng)教學方式還是“教材+PPT”，教師講、學生聽的單一模式。授課教材由于其出版的特殊性，更新速度比較緩慢，案例和對話內容比較陳舊，往往容易和現(xiàn)下脫節(jié)。這樣一來，學生的專業(yè)素養(yǎng)和實際應用能力得不到有效提高。課堂教學效果也達不到專業(yè)計劃的要求。在高校課堂改革的大浪潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽可以有效改進這個不利局面。高校要根據(jù)課程專業(yè)培養(yǎng)計劃，有針對性地選擇相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，著重培養(yǎng)學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的相關比賽主題和比賽形式能有效地檢驗學生《商務英語》的掌握和應用能力。在平時的課堂授課中，授課教師要有針對性地引導學生學習掌握競賽所需內容，理論聯(lián)系實際，有效推動學生的學習和參賽積極性。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽推動高?！渡虅沼⒄Z》的課程教學改革

（一）高校《商務英語》課程體系改進以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽為基礎

高?！渡虅沼⒄Z》著重在國內外的外貿行業(yè)，需要滿足外貿經(jīng)濟的發(fā)展需要，著力培養(yǎng)出外貿經(jīng)濟發(fā)展需求的應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才。高校《商務英語》課程教學體系的改進把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽作為改進基礎，結合外貿經(jīng)濟的需求深入優(yōu)化《商務英語》課程體系模塊，為專業(yè)學生提供實時性、專業(yè)性的實踐技能應用平臺。在新的教學目標設計上刪除過于理論和過于陳舊的內容，增加實時性專業(yè)性應用型的內容。高校《商務英語》課程教學改革，以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽為契機，讓專業(yè)學生真正了解外貿行業(yè)的職業(yè)需求，調整課程授課設計和優(yōu)化課程體系，讓《商務英語》課程內容和實際應用內容更接地氣。例如，在口語應用環(huán)節(jié)引入相應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，在上課前讓學生分組用英語寫好參賽策劃書和參賽作品，在課堂上讓學生分組進行競賽演示，教師做相關指導。這樣既檢驗了學生商務英語知識的掌握程度，又鍛煉了參賽能力，為真正參賽做好預演和選拔。

（二）教學方法改革

高效《商務英語》是一門專業(yè)應用性非常強的專業(yè)課程。它的主體教學內容主要匯集在商務英語口語應用模塊中。目前傳統(tǒng)“PPT+陳舊教材”的教師“滿堂灌”的教學方式，一方面不能吸引學生的注意力，另一方面很難有效引導學生商務英語口語應用能力的提高，課堂教學效果很難得到保障。許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽是圍繞社會企業(yè)感興趣的主題，有些主題是直接可以落地經(jīng)營的?，F(xiàn)下，有不少企業(yè)通過競賽吸收學生的新創(chuàng)意，挖掘高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才。很多專業(yè)學生以參賽項目落地創(chuàng)業(yè)，取得不錯的成績。

在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的有效指導下，高校《商務英語》的課程教學方式應該去陳求新，把相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽作為項目教學法，結合線上線下的授課模式。在實際課堂教學中，《商務英語》授課教師可應用學校專用網(wǎng)絡平臺，選擇相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽并且設置項目、任務、作業(yè)、題庫等等，讓專業(yè)學生自主自動去線上線下學習。

《商務英語》授課教師可在學校專用網(wǎng)絡平臺上傳相關競賽的項目作品等，再將競賽項目與授課章節(jié)有效融合在一起，最后設計任務發(fā)布平臺上。學生選擇接受任務，自由組隊，線下合作，教師線上指導。網(wǎng)絡平臺歷年的競賽作品可以有效幫學生理解課程知識點和參賽難點，授課教師通過后臺數(shù)據(jù)可以有針對性地高效指導，提升學生的商務英語口語技能和應用技能。授課教師可通過QQ、直播、微信等網(wǎng)絡交流工具，有效掌控學生學習情況，彌補課堂課時的不足。今年的新冠疫情導致競賽困難重重。我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽導師通過線上網(wǎng)絡平臺對參賽團隊進行了有效的遠程指導答疑和競賽作品的修訂。

在線下實際課堂教學備課時，授課教師要提前了解各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽和最新的經(jīng)貿發(fā)展，對授課教材和授課內容作相應調整，制定相應的教學項目，有效做到以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽促進高校教學。授課教師可根據(jù)競賽內容和流程，組織指導專業(yè)學生模擬英語談判、英語演示、英語策劃書等，以在各類比賽中取得優(yōu)異成績。我校參賽團隊對競賽項目所用農(nóng)產(chǎn)品的中英文展示不僅得到評委的一致好評，而且得到相應農(nóng)產(chǎn)品贊助企業(yè)的大力認可。每次的參賽獲獎項目，都可由授課教學合理設計轉化成優(yōu)秀案例應用在課程教學環(huán)節(jié)和以后的競賽備賽環(huán)節(jié)。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的標配來完善專業(yè)實訓室和實訓基地

專業(yè)實訓室是指導專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽模擬訓練的重要平臺。學校應根據(jù)相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽要求、相關競賽項目任務設置以及自身專業(yè)需求，在專業(yè)實訓室配備和競賽相關的軟件和硬件，滿足學生日常學習和實際競賽演練，并選派專業(yè)優(yōu)秀的學生去校企實訓基地調研，完成相應的教學和競賽實訓任務（例如協(xié)助校企單位競賽產(chǎn)品的英文展示、英文營銷等等），并完成調研報告和競賽作品策劃書。

（四）有效提升教師的教學素養(yǎng)和實訓能力

專業(yè)學生由于自身知識儲備缺乏和參賽經(jīng)驗不足，在參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽時，迫切需要優(yōu)秀指導教師的全方位有效輔導。對于授課教師來說，指導專業(yè)學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽一方面能鍛煉提高自己的課堂教學水平，另一方面也能彌補自己實訓能力的不足。眾所周知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的實時性和實踐性對于指導教師的知識儲備和技能素養(yǎng)都是要求比較高的。為此，授課教師需要自我充電，提高自己的專業(yè)教學素養(yǎng)和專業(yè)實訓能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽涉及很多網(wǎng)絡競賽平臺和網(wǎng)絡軟件等，學生和教師都需要掌握相應的軟件應用。教師可以參加相關競賽培訓，進一步指導學生應用軟件。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽有效促進校企合作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽為專業(yè)學生和專業(yè)教師提供學術交流和比賽競爭的大平臺。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽平臺不僅能讓專業(yè)學生拓寬視野，還能有效指導專業(yè)教師進行課程的教學改革。專業(yè)學生可在這些平臺上展現(xiàn)自我風采，專業(yè)教師可在這些平臺上吸取更多競賽指導經(jīng)驗，社會和企業(yè)則可從各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽中吸收新創(chuàng)意和優(yōu)秀人才。在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽校賽準備之初，我院參賽團隊就和校企合作單位進行合作。通過這些交流途徑，企業(yè)能拓展知名度，又能選拔優(yōu)秀人才。

四、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽推動高?！渡虅沼⒄Z》的課程教學改革，不僅能夠提升專業(yè)學生的學習主動性和專業(yè)素養(yǎng)培育，還能提升高校教師的專業(yè)綜合能力。為了滿足外貿行業(yè)人才的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，我們要通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽推進課程教學改革，加強高校和企業(yè)的雙向合作交流，針對各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽調整優(yōu)化課程教學體系。

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作者簡介：鄧姝琍（1982.2— ），女，漢族，講師，研究方向：高校國際商務教學。

課題項目：本文系2019年度江西省教育科學規(guī)劃課題《江西省新型職業(yè)農(nóng)民培育的路徑與策略研究——基于精準扶貧視角》，課題編號19YB079。