霍健全

【摘要】全面推進(jìn)素質(zhì)教育是新課程改革中課程與教學(xué)改革的目標(biāo)，而德育為核心，以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)又是素質(zhì)教育的總目標(biāo)。初中各學(xué)科新版課標(biāo)中提出“堅(jiān)持德育為先，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系”的教育教學(xué)基本理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高追求，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打好基礎(chǔ)。最近，筆者把“立德樹人，做好學(xué)科教學(xué)的德育滲透”作為研究課題。推行一種貫穿教育教學(xué)過程始終的“潤物細(xì)無聲”式的德育方式。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;學(xué)科教學(xué);德育滲透

【中圖分類號】G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-002-01

一、關(guān)注和研究此課題的背景

前段時間，我非常榮幸，有機(jī)會被番禺區(qū)教育局推薦參加廣州市中學(xué)德育師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。雖然我現(xiàn)在在學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)的是教學(xué)教研這一塊，不是直接負(fù)責(zé)德育那塊，但對于一個曾經(jīng)做過近20年班主任工作，做過科組長、級長、團(tuán)委書記、黨支部宣傳委員、教導(dǎo)處副主任、辦公室主任和初中思政理論課教學(xué)工作的我來說，深感學(xué)校德育工作對學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的重要性。

唐代詩人杜甫 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” 的詩句，曾傾倒后人無數(shù)，表達(dá)了一種滋潤萬物生長又了無痕跡、無聲無息的意境。較好地啟迪了我們應(yīng)該如何做好學(xué)校德育工作。然而，目前我們對學(xué)生的德育卻剛好與此相反，常常是“雷聲大雨點(diǎn)小”，動靜大收效微。造成如此現(xiàn)象是有多方面的原因，我就不想在此進(jìn)行具體的分析。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是新課程改革中課程與教學(xué)改革的目標(biāo)，而德育為核心，以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)又是素質(zhì)教育的總目標(biāo)。為了提高德育的實(shí)效性，結(jié)合近段時間與學(xué)校同事共同合作關(guān)于“立德樹人，做好學(xué)科德育滲透”課題研究的感受，我個人覺得應(yīng)該推行一種貫穿教育教學(xué)過程始終的“潤物細(xì)無聲”式的德育方式。這種方式潛移默化、教育無痕，但會在不知不覺中顯現(xiàn)效果。所以，本人認(rèn)為：不只是我們政治課等德育課程需要進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”式的德育滲透，其他各個學(xué)科都應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，共同承擔(dān) “幫助初中階段正處于身心發(fā)展重要時期的初中學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極生活態(tài)度”的德育工作責(zé)任。

二、做好學(xué)科教學(xué)德育滲透的幾點(diǎn)探索

1.要把課堂作為主陣地，努力實(shí)現(xiàn)德育滲透的常態(tài)化

各學(xué)科新版課程標(biāo)準(zhǔn)中都明確提出對學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度和價值觀的教育”的德育要求。關(guān)鍵是看我們各學(xué)科老師是否切入？如何切入？如果僅僅是為了應(yīng)付考試，追逐考點(diǎn)，抓緊時間，許多內(nèi)容都可以一帶而過，甚至于完全忽略。如果我們有心抓住這些內(nèi)容挖掘、拓寬，哪怕表面上看來德育化不明顯的內(nèi)容，也能找到德育的契機(jī)，這不僅能使枯燥的知識鮮活起來，更重要的是能讓學(xué)生于潛移默化中感受到德育的熏陶，起到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。

一節(jié)課的德育滲透或偶爾為之，德育效果肯定是微乎其微的。但如果能長期堅(jiān)持，把德育滲透作為本學(xué)科每一節(jié)課的必要內(nèi)容，使德育滲透成為一種教學(xué)常態(tài)，日積月累，就會在不知不覺中無聲無息地改變著學(xué)生，改變著課堂，知識、能力和情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)就能真正得以實(shí)現(xiàn)。

2.要善用現(xiàn)實(shí)中的典型案例指導(dǎo)學(xué)生的行為，要努力實(shí)現(xiàn)德育滲透的行動化

德育滲透行動化就是指將學(xué)生在德育中獲得的收益，用來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動，并潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就避免了德育的空洞和脫離實(shí)際，使德育教育具有了實(shí)際的指導(dǎo)意義。那么，德育教育的素材是哪里來的呢？我認(rèn)為都可以從生活中拿來！首先，我們每一位任課老師都應(yīng)該要做生活的有心人。留意生活中發(fā)生的以及各種媒體上曝光的典型道德案例，尤其注意發(fā)生在學(xué)生身上的典型事例。其次，對收集的資料，老師要對其進(jìn)行去粗取精，去偽存真的整理，不能都直接拿來為教學(xué)所用。在教學(xué)材料的選取上，我們要堅(jiān)持“正面引導(dǎo)，負(fù)面反思，并以正面為主”的原則，多弘揚(yáng)生活中積極向上的精神，多宣揚(yáng)社會有愛、有情、有陽光的一面。

3.要關(guān)注學(xué)生的日常行為，及時捕捉德育契機(jī)，使德育滲透生活化

德育滲透生活化是指我們的德育素材要來源于自己學(xué)生的生活實(shí)際，并為學(xué)生的生活實(shí)際服務(wù)。除了在課堂利用自備資源進(jìn)行德育教學(xué)外，學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中的一舉一動、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甚至包括課外作業(yè)都有可能成為我們德育滲透的契機(jī)。各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的德育滲透引導(dǎo)要貫穿在課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，感恩意識、自立意識、環(huán)保意識、勞動意識、勤儉節(jié)約意識、團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新意識等。

4.在課堂教學(xué)中，要注重言傳身教、身體力行，實(shí)現(xiàn)德育滲透榜樣化

在日常教學(xué)進(jìn)行德育滲透的實(shí)踐中，我們都會悟出了一個很重要的道理——身體力行勝過千言萬語！試想一下，如果我們教育學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，而自己上課卻因故遲到;如果我們教育學(xué)生要勤儉節(jié)約，而自己在打印試卷時卻浪費(fèi)紙張;如果我們教育學(xué)生要誠實(shí)信用，而自己卻在和學(xué)生約好的時間段不能按時赴約，如此種種，就可能讓我們的德育事倍功半，甚至付諸東流。自己都做不到的事情，就很難要求學(xué)生做到。

作為學(xué)科任課老師的言傳身教、身體力行，一定要貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、課堂內(nèi)外。比如，對待優(yōu)秀生和學(xué)困生要一視同仁，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有自己豐富的內(nèi)心世界。每個學(xué)生的品德中也都有高尚和低俗兩個方面。作為任課老師的我們就應(yīng)該通過言傳身教、身體力行，引導(dǎo)學(xué)生從低俗走向高尚的過程中也會使自己的人格漸漸升華，真正成為一個受學(xué)生尊重的人。

雖然個人的力量是微薄的，但做了總好過不做！如果每一位任課老師都能立德樹人，認(rèn)真做好本學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，這將是學(xué)生成長之福、班主任工作之福、學(xué)校發(fā)展之福、德育職業(yè)之福！常言道：“十年樹木，百年樹人”。對學(xué)生的思想道德教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，絕不是一蹴而就、立竿見影的，它需要我們在教育教學(xué)工作中長期堅(jiān)持，潛移默化，用高尚的道德營養(yǎng)一點(diǎn)一滴地滋潤我們每一位可愛的學(xué)生的心靈，并使之逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊纳盍?xí)慣和必然。這應(yīng)該是每一個中學(xué)教師的良知使然，也應(yīng)該成為每一位中學(xué)教師終生的使命！

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：教育基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織編寫.

[2]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》.