張曉琳

摘要：英語作為一門語言類學科，對學生表達能力和交際能力的發(fā)展具有重要作用。為更好地完成教育目標，教師應在幫助學生更好掌握知識的基礎上使其形成良好的學習體系，并在愉悅的氛圍中實現(xiàn)綜合能力與素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文對教育游戲在小學英語教學中的應用進行探討，提出開展繪畫游戲、互動游戲、多媒體游戲的策略，為增強小學英語教學效果提供一定的幫助。

關鍵詞：小學英語;教育游戲;應用

在實際教學中，部分教師對教育游戲存在認知偏差，單純地認為教育游戲是活躍課堂氛圍的工具，還有教師認為教育游戲是具有趣味性的教學課件。實際上教育游戲是需要充分結合課堂教學內容，為幫助學生完成知識理解與記憶所設計的教育活動。在參與教育游戲過程中，學生能夠通過親身體驗來記憶教學內容，有效提升學習效率與質量的同時，增加學生的學習主動性與積極性，以更好地完成小學英語教學目標。

一、開展繪畫游戲豐富學生學習體驗

在小學英語教學中，教師要想充分發(fā)揮教育游戲的促進作用，為學生帶來更加豐富的學習體驗與感受，在確保游戲趣味性的同時，要加強游戲與教學內容之間的聯(lián)系，使學生能夠通過游戲更好地完成對重點知識的理解與記憶，從而實現(xiàn)學習效率與學習動力的同步提升。繪畫游戲作為教育游戲中的重點內容，不僅具有較強的趣味性，還能夠符合小學階段學生活潑好動的性格特征，調動學生的思維，使其在游戲中完成對英語知識的內化，從而達到更好的記憶效果。例如，在學習英文26個字母時，不同字母發(fā)音與書寫會為學生帶來一定的記憶難度，為更好地幫助學生完成對字母的理解，同時掌握實際應用的方法，教師可在教學過程中開展連線繪畫游戲?？上纫龑W生對字母進行朗讀，在學生掌握字母基礎讀音后，教師可為學生發(fā)放游戲工具，引導學生完成對26個字母的順序連線。在學生做游戲過程中，教師要深入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，以保持學生學習思路的正確性。在學生完成連線游戲后，教師可讓學生觀看連線的形狀，想象連線形成的圖形，更好地調動學生思維，讓學生在教師引導下階段性地完成英語知識學習，從而更好地提升英語教學效率與質量。

二、開展互動游戲激發(fā)學生學習欲望

互動游戲是指以師生、生生之間互動為基礎的課堂游戲，這種游戲活動需要學生的親身參與，并在良好互動中激發(fā)學生參與教學活動的欲望，豐富學生學習體驗的同時，實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習英語興趣的目的。例如，在學習難度較高的單詞時，教師為降低學生學習與記憶難度，可為學生設計“抱一抱”的互動游戲，在活動開展之前，教師可根據教學內容制作游戲道具，帶有不同字母的禮帽，然后選擇十名學生戴上帶有字母的禮帽。在學生準備就緒后，教師可喊出英文單詞，比如，“heaJt”，帶有h、e、a、r、t幾個字母禮帽的進行擁抱，組成與教師所喊單詞相同的詞匯，組合最快且正確的學生累計一分。在游戲結束后教師可統(tǒng)計學生獲得的分數(shù)，并給予分數(shù)最高的學生物質獎勵。這種利用互動游戲進行單詞記憶的方式，不但能使學生感受到學習英語的樂趣，同時還能增強學生對于詞匯的印象，不僅更具成效地完成課堂教學任務，還增強了學生的學習體驗，使課堂教學效果得到有效提升。

三、開展多媒體游戲優(yōu)化教學效果

科學技術的發(fā)展為教師開展教學工作提供了便利，信息技術自身所具備的生動性和直觀性的特征，應用到小學英語教學中不但可以幫助學生更深入地理解教學內容，還能夠優(yōu)化課堂教學效果，使學生更全面地體會到英語知識的魅力，以實現(xiàn)學習主動性和積極性的提升。在具體教學過程中，教師可結合課本內容在網絡中查找教學資料，并完成教學內容的設計與制作，為學生更好地理解課程內容提供幫助。以學習英文字母大小寫為例，教師可為學生制作幫助記憶的動畫，學生根據動畫中出現(xiàn)的小寫字母來點擊鍵盤中的大寫字母，在規(guī)定時間內完成任務量最多的學生為獲勝者。這種游戲方式能夠增加學生學習的趣味性，幫助學生找到記憶字母的規(guī)律，并在競爭中提升學習注意力，更好地活躍學生思維的同時，增強學生記憶的效果。教師還可以為學生播放有關教材的短視頻，為學生了解教學內容背后的文化提供機會，使學生學習到的英語更具實用性，從而真正地實現(xiàn)小學英語寓教于樂。

四、課堂評價應用教育游戲

課堂評價是小學英語課堂教學的必要環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)課堂中，教師所采用的課堂評價方式主要是通過作業(yè)練習而實現(xiàn)，這種枯燥且無新意的測驗方式，既無法對學生進行全面評價，也難以調動學生的參與積極性。因此，在教學中教師可利用教育游戲豐富課堂評價形式，以通關類教育游戲對學生英語知識學習情況進行綜合檢測和評價，得到即時性反饋，做出針對性改進，以此促進學生學習質量的提升。

總而言之，對教育游戲在小學英語教學中的應用進行研究，能有效推動小學英語課堂教學的改革進程，更好地完成小學英語教學模式的創(chuàng)新。在實際教學過程中，教師作為教學活動的組織者和教學內容的傳授者，要充分發(fā)揮自身的引導作用，利用課余時間完成游戲活動內容的設計，以增強教育游戲與課程內容的聯(lián)系。保障教育游戲既能夠激發(fā)學生學習的熱情與欲望，還能夠幫助學生在游戲體驗中完成知識的理解與記憶，以更加輕松的心態(tài)完成學習任務，為更深層次的英語知識學習奠定良好的基礎，為推動小學英語教學創(chuàng)新發(fā)展做出有效貢獻。