摘要：目前的高職院校學(xué)生工作管理較為松散，院校各方面較為落后，使得很多學(xué)生寧愿輟學(xué)也不愿意去高職院校，核心競(jìng)爭(zhēng)力逐漸遠(yuǎn)低于其他院校。文章就目標(biāo)管理對(duì)高職院校學(xué)生工作管理中應(yīng)用的意義、現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述和探究。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理;高職院校學(xué)生工作管理;應(yīng)用

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校學(xué)生的增多，高職院校學(xué)生工作管理中暴露出了一系列問(wèn)題，引入目標(biāo)管理在高職院校學(xué)生工作管理中的應(yīng)用已箭在弦上，不得不發(fā)。需要高職校管理者對(duì)其給予高度的重視，盡力讓高職院校學(xué)生在目標(biāo)管理下，逐漸提升高職院校的綜合管理能力，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

一、目標(biāo)管理在高職院校學(xué)生工作管理中應(yīng)用的意義

目標(biāo)管理指在制定合理的目標(biāo)后，人們能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)，進(jìn)行合理的自我管理，強(qiáng)調(diào)讓所有人參與進(jìn)來(lái)。目標(biāo)管理與傳統(tǒng)的管理方式不同的是它本身強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)成果與結(jié)果評(píng)定。在高職院校學(xué)生工作管理中，引入目標(biāo)管理對(duì)現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生工作管理有著積極的意義，高職院校管理混亂、學(xué)習(xí)氛圍差、學(xué)生整天無(wú)所事事，家長(zhǎng)對(duì)其早有怨言，很多學(xué)生也有退學(xué)的想法。在此時(shí)引入目標(biāo)管理，可提升所有高職校工作人員的熱情，規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，消除家長(zhǎng)的怨言，對(duì)于高職校的可持續(xù)發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。

二、高職院校學(xué)生工作管理現(xiàn)狀

中國(guó)教育的急速發(fā)展，高等教育逐漸面向大眾，在高職院校就讀的學(xué)生，從過(guò)去的優(yōu)等生變?yōu)楝F(xiàn)在的差生。職校學(xué)生普遍自制力較差，不愛(ài)學(xué)習(xí)致使成績(jī)較差，來(lái)到高職院校混日子，這給高職院校的工作管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。另一方面，高職院校的管理工作依然停留在傳統(tǒng)形式的管、控、壓上面，以具體的事務(wù)劃分學(xué)校管理部門(mén)，部門(mén)間不相干涉、互不交流、各自為政，往往各個(gè)部門(mén)的事務(wù)發(fā)生沖突或疊加，讓學(xué)生白白耗費(fèi)體力的同時(shí)會(huì)做很多無(wú)用功，非常不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。

三、目標(biāo)管理在高職院校學(xué)生工作管理中應(yīng)用

當(dāng)前的高職學(xué)校學(xué)生管理工作缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，沒(méi)有合理的章程，只有確立了目標(biāo)，讓目標(biāo)管理在學(xué)生工作管理中處于主體地位，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.目標(biāo)的確立

在目高職院校學(xué)生工作目標(biāo)管理中，確立目標(biāo)是第一步，這關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展方向，至關(guān)重要。這需要高職院校全體參與，提出確立目標(biāo)的意見(jiàn)，這樣做的目的是集思廣益，確保目標(biāo)科學(xué)合理、可實(shí)施性強(qiáng)，以及讓各部門(mén)對(duì)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)。從以下幾個(gè)方面確立目標(biāo)：

1.1樹(shù)立先進(jìn)辦學(xué)理念

從源頭上的辦學(xué)理念開(kāi)始確立目標(biāo)，即“以人為本”，表達(dá)學(xué)校堅(jiān)定的信心。就學(xué)?；厩闆r，學(xué)習(xí)其他成功院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

1.2堅(jiān)定辦學(xué)宗旨

確保學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，且能培養(yǎng)出滿足社會(huì)對(duì)人才需求的學(xué)生，學(xué)校的一切行為都是為了學(xué)生。

1.3績(jī)效目標(biāo)管理考核

學(xué)校管理層應(yīng)明確學(xué)校各部門(mén)目標(biāo)管理工作，對(duì)各部門(mén)做好橫向與縱向的分析比較，主要是為了有機(jī)結(jié)合管理層與部門(mén)之間、部門(mén)與部門(mén)之間，促進(jìn)團(tuán)結(jié)合作，攜手共進(jìn)，更好地為學(xué)生的總體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.4強(qiáng)化結(jié)果的重要性

在校內(nèi)實(shí)施以成敗論英雄，去注重學(xué)生的成果，在個(gè)人、班級(jí)、年級(jí)中的各層次來(lái)對(duì)比學(xué)生的成績(jī)，以此來(lái)判定高職院全體的績(jī)效。

2.目標(biāo)的實(shí)施

2.1領(lǐng)導(dǎo)把控

目標(biāo)管理的實(shí)施雖然需要全體人員的參與，但離不開(kāi)上層領(lǐng)導(dǎo)的全面把控，確保目標(biāo)實(shí)施時(shí)不會(huì)偏離方向。只有確定目標(biāo)管理的具體領(lǐng)導(dǎo)者，才能使得目標(biāo)管理順利進(jìn)行下去。

2.2改變學(xué)校的管理模式

改變學(xué)校各部門(mén)不相干涉的管理模式，將目標(biāo)管理的成果與各部門(mén)的績(jī)效相掛鉤，提高各個(gè)部門(mén)所有人員的積極性。

2.3強(qiáng)化自我管理

學(xué)校放松對(duì)學(xué)生的強(qiáng)壓式管理，引導(dǎo)學(xué)校全部成員在學(xué)校的各個(gè)方面能夠積極進(jìn)行自我規(guī)范管理。充分發(fā)揮高職院校全體人員的潛力，強(qiáng)化每個(gè)人的參與意識(shí)。

3.目標(biāo)成果的評(píng)定

要提高目標(biāo)管理在高職院校學(xué)生工作管理中的應(yīng)用程度，必須進(jìn)行定期的結(jié)果評(píng)定，可通過(guò)以下形式：

3.1學(xué)校成立目標(biāo)管理小組對(duì)各部門(mén)的績(jī)效進(jìn)行監(jiān)督、抽查。

3.2以交流會(huì)的形式對(duì)各部門(mén)的目標(biāo)管理進(jìn)行了解，通過(guò)彼此的交流，能更清晰地發(fā)現(xiàn)自身工作中的不足。

并在此基礎(chǔ)上搭建信息反饋制度，了解到高職院校學(xué)生工作管理的進(jìn)程、取得的成就、暴露出的缺陷，并以此來(lái)制定獎(jiǎng)懲制度。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述可知，高職院校學(xué)生工作管理現(xiàn)狀暴露出很多問(wèn)題，現(xiàn)狀堪憂，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的高職院校，需急切引進(jìn)目標(biāo)管理。目標(biāo)管理的實(shí)施需要全體高職院校人員參與，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著指導(dǎo)意義，學(xué)生工作管理是一個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期工程，需要全體高職院校人員進(jìn)行不斷的實(shí)踐和完善，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地。

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作者簡(jiǎn)介：

高火月（1981年-），女，湖北武漢人，碩士，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：中國(guó)古代文學(xué)