【摘? ?要】為了能讓教育產業(yè)發(fā)展越來越好，需要以實際需求為基礎，以客觀規(guī)律為準則，將監(jiān)督和引導教育的發(fā)展和規(guī)范作為教育監(jiān)督的本質。本文采用分層督導、分類評估的方法，有針對性地將幼兒園分級分類督導評估進行了系統(tǒng)的實踐研究，將評估標準進行了詳細清晰的劃分，明確了幼兒園的教育方向，對幼兒園教育發(fā)展工作發(fā)揮了一定的指導性作用。

【關鍵詞】幼兒園教育;分級分類;督導評估

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0101-02

【Abstract】In order to make the education industry develop better and better， it is necessary to take the actual demand as the basis and the objective law as the criterion， and supervise and guide the development and regulation of education as the essence of educational supervision. This article adopts the methods of hierarchical supervision and classification evaluation， and conducts a systematic practical study on the systematics and classification of the kindergarten supervision and evaluation of the kindergarten， and divides the assessment criteria in detail and clearly， clarifies the direction of kindergarten education， and develops the work of kindergarten education played a certain guiding role.

【Keywords】Kindergarten education; Systematics and classification; Supervision and evaluation

一、分級督導，完善硬件設施

針對幼兒園的環(huán)境、規(guī)模和相關的配套設施，通過分級的督導模式進行評估。將幼兒園劃分為五個等級，以此考核幼兒園的環(huán)境設施水平。在分級督導評估考察中，重點考察的內容為幼兒園的辦學條件。對于一級幼兒園的評估標準，需要具備足夠的幼兒園占地面積保障幼兒的充足學習和娛樂場所;需要具備整潔干凈、綠植充足的良好園區(qū)環(huán)境;需要具備完善且安全的教學娛樂設施等。下面就以安全保障設施為例，介紹說明一級幼兒園的督導評估標準。

首先，幼兒園需要具備封閉獨立的園區(qū)，有專人負責人員的出入登記，嚴禁閑雜人等出入，同時園區(qū)內要求有視頻監(jiān)控保障幼兒的安全，在發(fā)生危險的時候可以及時救助。幼兒園的所有樓梯都需要進行防滑處理，避免發(fā)生滑倒等危險;通過上述安全保障設施的具體內容為例，可以清楚明了地了解分級督導的標準，準確地將幼兒園辦園條件進行了等級劃分，不僅為家長在選擇幼兒園的時候提供了數據參考，同時也為幼兒園發(fā)展明確了方向。

二、分類評估，實現規(guī)范管理

針對幼兒園的教學內容和行政管理等方面，通過分類的模式進行督導評估。分類督導評估不僅明確了園內工作人員的職能和作用，而且對于幼兒園長遠發(fā)展也起到了積極作用。正所謂術業(yè)有專攻，幼兒園內的不同崗位也需要不同專業(yè)的人負責，在以往的督導評估過程中，由于沒有做到分類分級，所以教學人員和行政人員的職責劃分模糊，為了能有更好的督導評估結果，園內的工作人員就不得不去負責本職工作以外的工作。

三、“雙分”督導，提升教育質量

之所以提出分級分類督導評估，主要就是為了提高教學質量。幼兒園分層督導，分類評估的策略不局限于園區(qū)內硬件設施條件的等級劃分，同時也是對園區(qū)內軟實力的水平做出明確督導。這在一定程度上避免了以往督導評估軟硬實力劃分不明確、權責不到位的問題出現。通過督導評估，一方面希望幼兒園可以清楚認識到自身的不足以及和其他優(yōu)秀幼兒園的差距，明確自己努力的方向和學習的榜樣;另一方面也是對幼兒園教育發(fā)展的創(chuàng)新舉措，提高幼兒園階段綜合教育水平的整體改革。

通過“分級分類”的督導評估，在師資力量和人事管理方面明確了權責，幼兒教師可以更加專心地負責教育工作，管理人員可以更加盡責地統(tǒng)籌安排，不僅提高了教學質量，而且保障了教育秩序。園內的工作人員都可以通過督導評估及時發(fā)現自身的不足之處和他人的優(yōu)點，在取長補短的過程中不斷完善自己、提升自己。以此讓幼兒園的教育工作能在和諧有序的前提下穩(wěn)步發(fā)展，為幼兒提供優(yōu)質的教學內容和優(yōu)化的管理方式。

四、結語

本文針對幼兒園督導評估中所存在的問題，提出分層督導和分類評估的理念，通過“分級”和“分類”合理規(guī)劃幼兒園督導評估的方向和標準。具體而言，在幼兒園的環(huán)境建設、安保設施、教學娛樂設施等方面通過“級”劃分，在幼兒園教學管理、教學內容、教師培育、行政管理等方面通過“類”劃分，將“分級分類”作為督導評估幼兒園教育發(fā)展的核心原則，以此鼓勵幼兒園在建設條件方面更具優(yōu)越性，在教學質量和規(guī)范管理方面更具品質性。

參考文獻：

[1]林卓群.創(chuàng)新教育督導評估機制 實施分層次督導策略[J].教育導刊，2016（06）.

作者簡介：朱玉冰（1986.8-），女，漢族，山東省濱州市鄒平市人，本科，二級教師，研究方向：幼兒教育。

（責編? 張 欣）