【摘? ?要】在體育游戲中能培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，從而培養(yǎng)他們的綜合化社會性情感。這樣的培養(yǎng)方式，在當今激烈競爭的社會發(fā)展趨勢中，能保障幼兒生理上的生長發(fā)育、人格心理上的個性發(fā)展，能有效激發(fā)幼兒實現(xiàn)個體的社會化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;幼兒;社會性情感;社會交往

中圖分類號：G623.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0016-02

【Abstract】In sports games， children's social communication skills can be cultivated and their comprehensive social emotions can be cultivated. Such a training method， in today's fiercely competitive social development trend， can guarantee the physical growth and development of children and the personality development of personality and psychology， and can effectively stimulate children to achieve individual social development.

【Keywords】Sports games; Young children; Social emotions; Social interaction

一、體育游戲的功效

近年來，對體育活動的重視在不斷提高，而幼兒本身的多方面特點也加強了體育游戲的重視，體育游戲兼具了體育強身健體的功效和游戲娛樂性、趣味性、自主性的優(yōu)勢，是我們開展幼兒體育課程的主要內(nèi)容。

人們對通過合理設(shè)計游戲促進幼兒成長的認識越來越多，而游戲理論與實踐也在不斷豐富與發(fā)展，幼兒教育工作者開始更自覺地將游戲運用于教學(xué)，拓展了游戲的運用范圍，增加了幼兒教學(xué)中的輕松愉快性和活力程度。

在游戲活動中，幼兒能獲得更充分的空間和更有趣的體驗，自己探索發(fā)現(xiàn)、認識掌握這個世界。在幼兒的強烈求知欲和學(xué)習(xí)意識下，引導(dǎo)他們從興趣出發(fā)，在無意注意的主導(dǎo)作用下開展游戲和學(xué)習(xí)。幼兒的注意力特征是持續(xù)時間短、易受干擾而分散，而他們豐富的想象力在游戲中能帶他們更快進入情景，在其中展現(xiàn)各自的獨特個性，在多方面完成學(xué)習(xí)，發(fā)展和發(fā)揮自我潛能、興趣、集體觀念和社會認識，著力培養(yǎng)幼兒的動機和積極情緒等非理性因素。

在幼兒園開展的體育游戲能通過其趣味性發(fā)展幼兒的社會情感，通過教師的良好教學(xué)引導(dǎo)，保障了幼兒作為參與者的內(nèi)在與外在的成長，體育活動既帶領(lǐng)幼兒走向自然、共同活動，加強了體魄的成長，而且讓幼兒能在其中與小伙伴交際，展現(xiàn)自身能力和愿望，從生理和心理上獲得愉悅和認識。

二、開展幼兒體育游戲的原則

在幼兒教師設(shè)計體育游戲活動時，應(yīng)遵循教學(xué)活動的基本原則和幼兒自身活動的具體指導(dǎo)原則。

（一）娛樂性和認知性相結(jié)合

教師在設(shè)計和組織體育游戲時，要注意加強游戲的趣味性，讓幼兒能從參與游戲中獲得快樂、興奮等娛樂情緒體驗;也要注意教學(xué)任務(wù)在體育游戲中的融入，讓游戲的內(nèi)容更豐富，效果更顯著，發(fā)展幼兒的生理、心理等方面。

（二）自由選擇和全面參與相結(jié)合

教師在設(shè)計和組織體育游戲時，要注重幼兒具有一定的自由選擇的空間，發(fā)展他們的個人偏好和豐富的情感體驗，也要注重帶動所有幼兒的共同參與，在集體活動的參與中培養(yǎng)幼兒的集體精神。

（三）具體活動與總結(jié)、抽象內(nèi)容相結(jié)合

教師在設(shè)計和組織體育游戲時，要引導(dǎo)讓他們參與游戲活動，從體育游戲中獲得身心成長的發(fā)展，還要引導(dǎo)他們總結(jié)和評價游戲中的過程、結(jié)果和內(nèi)容等。從具體的活動轉(zhuǎn)向?qū)λ麄儍?nèi)涵、概念、定義、原理和解決問題的辦法等的抽象化思考，對社會性情感有充分的體驗和思考。

（四）過程和結(jié)果相結(jié)合

體育游戲中盡管會適當引入競爭，幼兒也會帶著結(jié)果的勝負心來參與，但是，更重要的應(yīng)該是他們在游戲過程中的體驗、認識和學(xué)習(xí)等。這需要對體育游戲中的過程和結(jié)果都注重起來，從而更好地完成教學(xué)要求和教學(xué)目標。

三、在體育游戲中發(fā)展幼兒社會性情感

（一）體育游戲中的同伴交往活動

對幼兒來講，同伴交往活動能促進他們在人生早期發(fā)展自身的社會性行為，幫助幼兒克服以自我為中心的意識。幼兒教師通過給幼兒創(chuàng)設(shè)合作競爭、相互鼓勵和彼此理解的課堂相處環(huán)境，從這種良好的環(huán)境中讓幼兒從非語言符號傳遞的生動活潑、溫馨友好的氛圍環(huán)境中，感染適合個人發(fā)展的審美和道德的社會價值觀。縮減了幼兒課堂教學(xué)中社會、世界、同伴和幼兒個人之間的距離，這不僅增強幼兒主動參與教學(xué)活動的積極性，而且能幫助幼兒在道德、理智、審美及社會性交往能力等多方面獲得全面進步，克服了因為溺愛而產(chǎn)生的“獨生子女”式的任性、自我中心等不利于社會性交往的問題。

（二）體育游戲中道德感和理智感培養(yǎng)

幼兒時期對的體育游戲能奠定他們性格成型的基礎(chǔ)，通過切實有效的思想品德教育，能引導(dǎo)他們形成正確的思維和行為方式。

（三）幼兒游戲中良好氛圍環(huán)境的塑造

在體育游戲中，教師要給幼兒創(chuàng)造和諧良好的氛圍環(huán)境，并用平等交流的態(tài)度和身份參與到游戲活動之中，以自身榜樣作用和環(huán)境共同對幼兒進行潛移默化的影響，讓幼兒不知不覺地接受社會價值的傳遞。同時，在不抑制他們創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上不失時機地給他們提出一些啟發(fā)性的問題、勸告和建議，機智地引導(dǎo)游戲的進程。在體育游戲中，教師要積極引導(dǎo)，使幼兒表現(xiàn)出自己的能力和實現(xiàn)愿望。不僅要體現(xiàn)生理上的愉悅，還要體現(xiàn)認知上的愉悅以及合作和交往上的愉悅。

在筆者的教學(xué)實踐中，接觸過很多幼兒，他們各有各的愛好、天賦和可愛之處，與他們的課堂教學(xué)和相處也帶給我們幼兒教師很多快樂和思考。但幼兒還處在人生成長的早期階段，他們的行為和思想理念還需要經(jīng)過教師和家長的正確引導(dǎo)，在這方面，應(yīng)用體育游戲的方式，能讓他們從實踐和理念引導(dǎo)上，在社會情感、身體素質(zhì)等各方面都有更好的成長和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊立亭，房狄，李偉光.利用體育游戲促進小學(xué)生社會性的發(fā)展[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（06）.

作者簡介：李曉雪（1985.12-），女，漢族，上海人，本科，幼兒園教師，研究方向：幼兒體育。

（責編? 黃 艷）