金燕嬌

摘 要：新時(shí)代下隨著新課改內(nèi)容的不斷推進(jìn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更多地傾向于素質(zhì)教育。而德育作為培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要課程內(nèi)容，如何將之融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)其中的深層教育內(nèi)容，是當(dāng)下所有教育工作者都應(yīng)該考慮的問題。針對(duì)如何讓小學(xué)德育能夠在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有效開展得到預(yù)期效果的策略方案進(jìn)行簡單研究分析，以供廣大教育工作者參考使用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐;小學(xué)德育;策略研究

近些年的教育重點(diǎn)開始漸漸傾向于實(shí)施中小學(xué)生的素質(zhì)教育，而對(duì)于中小學(xué)生教育工作來講，想要更好地實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一就在于更好地“開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。素質(zhì)教育如果只是依靠書本內(nèi)容的課堂教學(xué)那么必然事倍功半，只有將教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能得到更好的教育成果。那么接下來，筆者將會(huì)結(jié)合實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何更加有效地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行策略研究，希望能夠起到有效的參考作用。

一、以提高學(xué)生集體榮譽(yù)和責(zé)任感為目的，開展情商提升性德育實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生不斷成長的過程中，隨著自身的年齡不斷增長，知識(shí)的儲(chǔ)備量也在不斷增加。在知識(shí)提升的同時(shí)，小學(xué)生的自我意識(shí)也在不斷完善，漸漸小學(xué)生會(huì)開始形成對(duì)周遭事物的看法，更多的是開始形成對(duì)別人的看法，那么就意味著這個(gè)時(shí)候在知識(shí)教育的同時(shí)，也要注重提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及個(gè)人責(zé)任感，讓學(xué)生能夠更好地融入集體中以及做好集體中的個(gè)體。這個(gè)時(shí)候我們以此為目的，就可以開展一些團(tuán)隊(duì)型實(shí)踐活動(dòng)以此增進(jìn)每一名學(xué)生之間的了解，以促進(jìn)學(xué)生人際交往即情商的提高。

我們可以組織學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合型活動(dòng)，在與手拉手學(xué)校進(jìn)行聯(lián)誼時(shí)，像是傳統(tǒng)的“兩人三足”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以說是在小學(xué)生階段相對(duì)而言最好的一種團(tuán)隊(duì)型競技運(yùn)動(dòng)。想要取得好成績，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就離不開每一名學(xué)生彼此之間的配合。在賽前需要一段時(shí)間進(jìn)行集體配合的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在彼此的配合中增加與他人的溝通能力、配合能力，同時(shí)更能讓每一名學(xué)生都參與其中。而教師在這一過程輔助學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在公平競技的基礎(chǔ)上，能夠通過過程得到收獲，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，以及人際交往情商的提升。

二、以提升小學(xué)生抗壓能力為目的，開展家庭獨(dú)立性德育實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)下時(shí)代的中小學(xué)生往往面臨較大的一個(gè)問題，也是近些年社會(huì)上提及很多的一個(gè)問題，就是其抗壓能力普遍偏低的問題。德育其中的一個(gè)重點(diǎn)就是提升小學(xué)生的綜合能力，這個(gè)綜合能力其實(shí)說直白一點(diǎn)就是以后步入社會(huì)的能力，而獨(dú)立抗壓能力就是比較重要的一點(diǎn)。針對(duì)這一問題，我們可以開展一些培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性能力的德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，全校性的勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，“爭做家務(wù)勞動(dòng)小能手”讓學(xué)生對(duì)自己桌面、房間進(jìn)行整理，活動(dòng)長期存在，家長平時(shí)檢查，拍照到交流群與班級(jí)同學(xué)評(píng)比，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。這一類的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的中心宗旨是在保證小學(xué)生可自我獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)教師也可以與家長進(jìn)行溝通，讓家長協(xié)助教師監(jiān)督，讓學(xué)生在家能夠做到自我獨(dú)立成長。教師更可以布置此類獨(dú)立性家庭實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自己回家洗襪子、疊被子，由家長輔助監(jiān)督，最終達(dá)到學(xué)生能夠獨(dú)立自主，在獨(dú)立自主的前提下，學(xué)生的綜合抗壓能力也能得到很大提升。

三、以提升小學(xué)生綜合素質(zhì)品德為目的，開展社會(huì)公益性德育實(shí)踐活動(dòng)

提升綜合素養(yǎng)品德的實(shí)踐活動(dòng)需要讓學(xué)生在活動(dòng)中得到更多的實(shí)踐內(nèi)容，因此我們可以采用公益性質(zhì)的活動(dòng)安排。

我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“爭做小小義工”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入敬老院，做一天的義務(wù)小義工。具體在操作的時(shí)候，我們首先要與敬老院或者養(yǎng)老院取得聯(lián)系，因?yàn)楫吘故切W(xué)生，所以需要安排一些力所能及的義工工作。實(shí)踐活動(dòng)開始的時(shí)候，首先由專業(yè)義工人員介紹敬老院情況，以及他們平時(shí)一天的工作，然后再以三人為一組，分配小學(xué)生負(fù)責(zé)相對(duì)應(yīng)的老人以及實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。在這一次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后，布置相對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)，讓小學(xué)生回家寫一篇自己的實(shí)踐感悟。因?yàn)楣嫘再|(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地培養(yǎng)出小學(xué)生的綜合素質(zhì)品德，同時(shí)這樣的活動(dòng)也更加適合高年級(jí)的一些學(xué)生參加。

公益性質(zhì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們亦可以安排關(guān)于衛(wèi)生環(huán)保的大主題活動(dòng)，比如“我是分類小能手”帶領(lǐng)學(xué)生走到街道上（一定要注意安全），首先還是要讓學(xué)生看到環(huán)衛(wèi)工人日常工作，了解其工作內(nèi)容與不容易。同時(shí)教師要進(jìn)行關(guān)于環(huán)保的講解，而后讓學(xué)生參與到衛(wèi)生工作中，清理路邊垃圾，然后再由教師對(duì)清理出來的垃圾進(jìn)行分類講解，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的分類回收，這個(gè)時(shí)候又能夠提升學(xué)生對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想觀念理解。

這樣的活動(dòng)安排更大的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)在于能夠提高小學(xué)生的社會(huì)參與度。公益性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)安排能夠帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)，更好更快地使學(xué)生綜合能力得到提升。學(xué)生能夠通過參與公益性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓他們的公眾責(zé)任感得到提升。

總而言之，在小學(xué)德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容的開展過程中，一定要堅(jiān)持讓學(xué)生綜合能力得到提升和鍛煉的目的。在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，以培養(yǎng)學(xué)生正確良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀為使命，只有以此開展的小學(xué)德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能真真正正地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更加利于學(xué)生未來的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王敏.德育教育應(yīng)該重視隱性課程的作用[J].甘肅科技眾橫，2018（11）.