燕珍

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，人類的進步，人們對于教育教學的質(zhì)量要求越來越嚴格。本文立足于初中英語課堂教學實踐活動，分別從“新穎多樣教學，激發(fā)學習興趣”“精心設(shè)計教案，打造高效課堂”“基礎(chǔ)專項訓練，鞏固基礎(chǔ)知識”這三個方面入手，針對提高初中英語課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中英語;多樣教學;設(shè)計教案;專項訓練

初中英語是學生學習的重要科目之一，對學生以后的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。正因為如此，任課教師要在平時課堂教學之中精心設(shè)計教學內(nèi)容，合理安排教學時間，并且采用學生所喜歡的、學生所歡迎的教學手段進行授課，有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習動力，使得學生充分投入到學習之中。與此同時，任課教師在課堂教學之中應(yīng)該不斷加強英語基礎(chǔ)教學，基礎(chǔ)知識是學生學習一切知識的拓展。因此，任課教師在課堂之中可以采用多樣趣味的教學手段來帶領(lǐng)學生進行學習，并且多給予學生耐心和關(guān)愛，引導學生在學習的過程之中充分發(fā)揮學習主動性，進而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、新穎多樣教學，激發(fā)學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師?！碑攲W生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣后，學生不僅會轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，還會自主尋找學習資源。正因為如此，任課教師在平時課堂教學之中要采用新穎多樣的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，既可以緩解學生的學習壓力，更可以加深學生的學習印象，從而提高課堂教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如在記憶重點單詞時，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，讓學生充分感知即將要學習的內(nèi)容，以便提高學生的學習效率。隨后，任課教師總結(jié)重點英語單詞，像able、accept、address等，引導學生以“成語接龍”的方式進行學習，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習動力。如提到可能的，學生就要回答“able”。與此同時，任課教師根據(jù)學生在游戲中的表現(xiàn)評選“優(yōu)秀小組”的稱號，來有效激發(fā)學生的競爭欲望，使得學生你追我趕，形成良好的競爭關(guān)系。其中，教師發(fā)現(xiàn)有幾個學生悶悶不樂，于是前去詢問緣由，發(fā)現(xiàn)記憶力較差的學生發(fā)現(xiàn)自己和其他同學有差異，于是情緒低落。為此，任課教師進行鼓勵式教學，來尋找一些簡單的單詞來引導學生進行記憶，幫助學生樹立學習自信心。

二、精心設(shè)計教案，打造高效課堂

高效課堂的前提是教師精心設(shè)計教學方案，合理布置教學時間。對此，任課教師在平時課堂教學之中要有意識重視課堂教學工作的安排，并且適當將學生所要學習的內(nèi)容與教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，來激發(fā)學生的學習興趣，使得學生充分投入其中，進而打造高效課堂，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如以學習重點詞組為例，首先任課教師進行課題導入，吸引學生的注意力?！霸谟⒄Z學習中，大家認為詞匯重要嗎？”有的學生說道：“重要，很多選擇題會考?！边€有的學生說道：“重要，寫作中也會涉及?！彪S后，任課教師重點進行詞匯教學，并且配對相應(yīng)的句式和課件等，來加深學生對于詞匯的了解和認知，有效培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。像look after照料、look like看上去像、look after照料;句式Take good care of your handbag！He looks like a scholar.他看上去像個學者。在此基礎(chǔ)上，任課教師進行提問環(huán)節(jié)，來引導學生積極踴躍回答問題，或者引導學生相互提問、相互學習，來加深學生的學習印象，并且對于學習效果較差的學生進行重點教學，來提升整節(jié)課堂教學效果。

三、基礎(chǔ)專項訓練，鞏固基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是學生學習其他知識的拓展，也是影響學生的重要因素之一。對此，任課教師要針對基礎(chǔ)知識進行專項訓練，來不斷鞏固學生的基礎(chǔ)知識，提高學生的英語學習成績。另外，任課教師在進行基礎(chǔ)教學時，要注重教學方式方法，切記不要一味地強制學生學習，不僅會影響學生的學習積極性，更會讓學生出現(xiàn)厭學心理。

如在平時的課堂教學之中，首先任課教師進行基礎(chǔ)語法教學。“名詞定義：表示人和物的名稱的詞，它分為專有名詞和普通名詞兩大類。其中，可數(shù)名詞包括個體名詞和集體名詞;不可數(shù)名詞包括物質(zhì)名詞和抽象名詞，一般情況，直接詞尾加s……”其次，任課教師制作不同的卡片，將卡片放置在箱子中，引導學生按照座位進行盲摸，并且回答出卡片中的問題，進而加深學生的學習印象，激發(fā)學生的學習興趣。

綜上的所述，想要提高英語課堂教學質(zhì)量，不僅需要任課教師的努力，更需要學生的長期努力和認真對待。與此同時，任課教師在教學之中，不要僅僅只引導學生學習英語知識，更要帶領(lǐng)學生學習學習方式，只有采取正確的學習方式學習，學生才能更加高效自主地去學習，從而提高學生的學習效率，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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