周玉偉

摘 要：合作是各種教學(xué)活動中必不可少的技能，對學(xué)生完成各項任務(wù)起著重要作用，因此，通過合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方式，增強學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)過程中的合作意識是非常重要的，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的體育鍛煉和訓(xùn)練效率，而且可以提高小學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的意識和能力?；诖?，研究分析訓(xùn)練小學(xué)體育教學(xué)中的合作意識的方法，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作;訓(xùn)練

合作學(xué)習(xí)，是指通過科學(xué)合理的分工，使學(xué)生順利完成共同任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，具有互助性的性質(zhì)[1]。因此，合作學(xué)習(xí)主要是鼓勵學(xué)生為集體或個人的利益服務(wù)，為了充分發(fā)揮學(xué)生在完成任務(wù)過程中的潛能，實現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識。如果采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師會讓學(xué)生邊示范邊模仿，然后糾正學(xué)生的錯誤或不規(guī)范行為。雖然會在短暫時間內(nèi)提升學(xué)生的體育能力，但無法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?；诖耍谛W(xué)體育教學(xué)中采用針對性的訓(xùn)練，可以啟發(fā)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的團隊合作能力。

一、合作意識訓(xùn)練的意義

小學(xué)體育學(xué)科是自主性和復(fù)雜性交互的課程，教師在教學(xué)過程中遵循新課程改革提出的標(biāo)準(zhǔn)，而融入合作意識訓(xùn)練對促進學(xué)生合作意識的培養(yǎng)具有積極的作用。合作意識訓(xùn)練主要是指根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分成不同的小組，通過小組之間的自由交流實現(xiàn)互助，提高動作要領(lǐng)的掌握和應(yīng)用技能的提高。在體育教學(xué)過程中，實施合作交流教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中單一、固定、枯燥的教學(xué)方法[2]。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力，實現(xiàn)一定的體育教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識和實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，促進學(xué)生體育精神和素質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生要具有較強的合作意識和較高的綜合素質(zhì)。合作意識的培養(yǎng)需要高度合作，其主要思想是在合作教學(xué)過程中、在教學(xué)過程中創(chuàng)造多種互動關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有利于他們的信息，幫助他們建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生的團隊精神和合作意識，增進他們的感情。

二、小學(xué)體育合作意識的訓(xùn)練途徑

1.確立訓(xùn)練小學(xué)生合作意識的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)體育小組活動訓(xùn)練與合作學(xué)習(xí)必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合小學(xué)生的身體特點、心理狀況和學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確確立體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)?；顒颖仨氁耘囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識為先導(dǎo)，同時要精心組織、合理安排小組活動，靈活運用演示，適當(dāng)教學(xué)。運用實踐、評估、評價等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，使體育課堂成為學(xué)生快樂成長的樂園，只有充分確立課前教學(xué)目標(biāo)，充分利用各種教學(xué)組織形式，及時掌握學(xué)生的思維興奮點，才能使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中積極參與、快樂活動，使之成為有收獲、有感覺的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，這樣才能真正實現(xiàn)體育課程所確立的合作精神和合作意識的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)合作意識，啟發(fā)互動思維

在教學(xué)過程中，要進一步培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，首先要讓學(xué)生認識到合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，其次讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中的合作氛圍，最后引導(dǎo)學(xué)生反思小學(xué)體育中的合作學(xué)習(xí)。教師可以通過一些體育活動訓(xùn)練加強學(xué)生之間的合作意識，或者在教學(xué)過程中將小學(xué)生的體育活動與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，認真分析研究小學(xué)生的行為和各種心理，并對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)。一句話，小學(xué)生要逐漸認識到，在學(xué)習(xí)和生活中，即使一個人各方面能力都很強，依靠自己的力量也很難取得大成;相反，只有把一批人的力量擰成一根繩子，聚集在一起，才能相互促進、相互提高，從而達到更高的目標(biāo)[3]。例如，以實際的體育訓(xùn)練為前提，教師利用體育游戲來促進學(xué)生團體間的合作意識，從而讓學(xué)生從游戲中明白合作的重要性。如游戲“攻城”，一隊是防御，一隊為攻擊，從而為了一個目的而不斷努力合作，潛移默化地訓(xùn)練了學(xué)生的合作意識，優(yōu)加強了學(xué)生奔跑、跳躍等運動能力。

3.合理運用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的合作興趣

在小學(xué)體育日常教學(xué)中，教師首先要明確以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念;其次，圍繞提高學(xué)生自主能力的教學(xué)目標(biāo);最后，準(zhǔn)確定位教學(xué)在體育學(xué)科中的地位。因為小學(xué)體育的內(nèi)容大多以戶外運動的形式進行，所以在采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時，教師應(yīng)充分發(fā)揮奧林匹克精神，立足于合作學(xué)習(xí)的重要核心，采取有效的教學(xué)方法，保證高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，例如，在日?；@球教學(xué)過程中，教師采用游戲教學(xué)的方式進行合作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和每個學(xué)生的發(fā)展將學(xué)生分成不同的小組，利用小組促進學(xué)生之間的交流與合作。這一過程不僅增強了學(xué)生之間的友誼，同時也增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力，教師將具有不同個性和愛好的學(xué)生分成不同的訓(xùn)練小組，彌補了學(xué)生個性的不足，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展之外，教師采用學(xué)生自主選擇組長、自主命名的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力[5]。此外，在體育游戲中，教師應(yīng)合理分層，這是學(xué)生公平對待學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、相互包容和相互理解。教師可以通過這種方法使學(xué)生關(guān)注游戲的過程而不是訓(xùn)練的結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服鍛煉的困難，共同享受鍛煉的樂趣。通過這種教學(xué)方法，不僅可以幫助其他學(xué)生感受到合作共贏的喜悅，而接受幫助的學(xué)生也可以感受到情感上的支持。

4.鼓勵合作競爭，明確小組規(guī)則

體育競賽是激發(fā)學(xué)生士氣和參與競賽的一種形式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作競賽，共同探索最佳途徑，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在競賽中能從隊友或?qū)κ帜抢飳W(xué)到一些有利于自身發(fā)展的知識和技能。例如，在體育課堂上設(shè)計“健美操創(chuàng)編設(shè)計表演競賽”。首先，教師可以讓學(xué)生按10人一組來分組，小組可以自己提供歌曲，也可以按照教師選取的歌曲，再發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，依據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編一組新的健美操。通過這個“健美操創(chuàng)編設(shè)計表演競賽”，可以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，讓各組學(xué)生針對具體的健美操內(nèi)容合理進行分工，有序調(diào)整，讓各小組成員都可以參與到健美操創(chuàng)編的討論中來，在這個比賽的過程中積極參與和表現(xiàn)，并逐步完成比賽內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在很大程度上增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)和合作能力。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終堅持“教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中有效合作，在合作中競爭，而不是讓學(xué)生明顯地自由發(fā)展，小學(xué)低年級學(xué)生大多缺乏自我控制能力，教師應(yīng)根據(jù)實際情況制定嚴(yán)格的合作規(guī)定，規(guī)定中必須包括每個小組成員的工作要求等內(nèi)容，以保證教學(xué)的順利進行，跳過日常體育課，不同的小組要及時分配不同的任務(wù)。例如，小組使用的道具、隊列、規(guī)則應(yīng)合理設(shè)計，維護整個游戲的順利運行。因此，在體育訓(xùn)練的活動中，應(yīng)該嚴(yán)格要求小組。教師的教學(xué)過程也是一個引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和學(xué)習(xí)的過程。這一過程也是學(xué)生理解和吸收教學(xué)過程中的難點和教學(xué)知識要點的過程，這一過程也將成為一個不斷增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，進一步提高自身素質(zhì)的過程，比如4×100米跑步接力賽之后，教師要通過自我反思和相互討論，自覺引導(dǎo)學(xué)習(xí)，總結(jié)本次競賽的成績和失敗原因，提高學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

5.構(gòu)建評價機制促進學(xué)生合作意識發(fā)展

眾所周知，教學(xué)評價是教師教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。充分利用評價機制，不僅有利于增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，而且在一定程度上促進了學(xué)習(xí)的穩(wěn)定發(fā)展，大大提高了小學(xué)教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，設(shè)置不同的評價方法是提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的重要措施之一，比如在課堂上設(shè)置“光榮運動榜樣排行榜”，在墻上貼上優(yōu)秀團隊成員和團隊成員的名字，每月更換一次，對排名靠前的前三名給予一定的獎勵。對此，在一年的時間里，通過這種形式，不僅在一定程度上營造了良好的運動氛圍，而且在增強學(xué)生活力的同時，也在一定程度上增強了學(xué)生之間的凝聚力和合作意識，進一步改變了學(xué)生不想學(xué)、不愿意學(xué)的態(tài)度，增強了學(xué)生的體育參與意識，最終大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，實施合作意識培養(yǎng)，可以在一定程度上提高學(xué)生的集體合作意識，從而在小學(xué)體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和完善的人格。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中樹立良好的合作意識，提高學(xué)生的集體意識。不斷在體育課程中進行合作意識訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造合作機會，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進學(xué)生體育精神和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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