王捷

摘 要：英語學習對于個人的發(fā)展來說很重要，學生在小學階段進行英語學習是必要的且重要的。但是從小學生的年齡階段來看，這個階段的小孩子自控力不強，往往都是興趣驅(qū)動學習。所以說，對于天性好玩的小學生，小學英語的教學不應該強制化，而是從孩子出發(fā)，發(fā)掘孩子的興趣，引導孩子進行快樂學習。游戲教學模式就是將游戲與教學相融合，實現(xiàn)小學生的快樂學習，在游戲中學習英語，提高學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：小學英語;游戲教學模式;重要性

當前我國小學游戲教學模式還處于一種探索的階段，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多小學英語老師沒有意識到小學英語游戲教學模式的重要性。從思想意識層面就沒有重視小學英語游戲教學模式，那么行動上何談踐行。老師在進行小學英語游戲教學模式時并不是毫無目的，將娛樂性擺在首位，而是要注重教學任務的實現(xiàn)，幫助學生實現(xiàn)學習目標。因此，要注意小學英語游戲教學模式存在的問題，并且積極努力地去克服這些問題。

一、小學英語游戲教學模式的重要性分析

1.有利于激發(fā)小學生對英語學習的興趣

小學生所處的年齡階段就決定了其愛玩的天性，如果學習過于枯燥，無疑磨滅了小學生的天性，其感受不到學習的快樂，自然就不會對英語學習產(chǎn)生好感，反而會產(chǎn)生厭惡之情，這不利于學生之后的英語學習。小學游戲教學模式就是為了實現(xiàn)小學生在游戲中學習英語，孩子在游戲中不僅能夠收獲知識，更能收獲快樂，大大增加了學生對英語學習的好感，激發(fā)了學生英語學習的興趣[1]。

2.能夠增進學生與老師之間的感情交流

當老師與學生共同處于游戲教學模式下，老師與學生之間的距離更加親近。這樣一來，學生有什么問題也能及時與老師溝通，老師在與學生溝通過程中也能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時與家長共同解決學生存在的問題。此外，當學生對于這門學科的老師產(chǎn)生好感的同時也會對老師所教授的這門學科產(chǎn)生好感，自然就會更加積極努力地學習。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)新能力的提高要從小抓起，在英語游戲教學模式下，學生的創(chuàng)新思維能夠得以體現(xiàn)。游戲教學下，學生需要動用多種感覺器官來進行難關(guān)攻克，最終取得游戲勝利。在這個過程中，學生的判斷力、想象力、團隊合作能力以及觀察能力等多項能力得到鍛煉。

二、小學英語游戲教學策略

1.運用競爭游戲培養(yǎng)學生的競爭意識與能力

個人在成長過程中都會面臨競爭的壓力，面對競爭，個人不能一味退縮，而是要具有競爭意識。在競爭過程中，不斷提高個人的競爭能力。同時，老師在組織學生開展競爭游戲時，要明確游戲規(guī)則，引導學生尊重游戲規(guī)則，從小養(yǎng)成規(guī)則意識。開展競爭性游戲，能夠激發(fā)學生的斗志。例如，在進行單元課程學習時，老師可以引導學生進行相關(guān)英語問題的回答，對于回答正確的同學進行積分。課堂結(jié)束后，公布本次課堂學生積分成績，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行獎勵。

2.運用表演游戲培養(yǎng)學生的表達能力

英語教材中一般都是以情境對話來實現(xiàn)內(nèi)容教學，在進行內(nèi)容教學時，老師可以運用表演教學來幫助學生進行角色表演。不同學生扮演不同的角色，采用英語對話，不僅可以鍛煉學生的英語口語，還能提高學生的表達能力，營造積極活躍的課堂氛圍。當學生進行游戲表演時，老師要仔細觀察學生的眼神、動作以及語言表達，最終形成客觀公正的評價，看到學生的閃光點，同時對于暴露出來的英語發(fā)音、語法以及動作等都要給予糾正，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

3.分組游戲培養(yǎng)學生團隊意識及合作能力

分組游戲可以讓學生產(chǎn)生凝聚力，幫助學生在游戲?qū)W習環(huán)節(jié)中積極克服困難，為了集體的榮譽而堅持下去。分組游戲有利于小學生從小就養(yǎng)成團隊合作意識，提高團隊合作能力，發(fā)揮個人在團隊合作中的優(yōu)勢，幫助團隊進行任務攻克。分組游戲既能讓學生有競爭意識，同時也讓學生明白合作的重要性[2]。

4.記憶游戲幫助學生提高記憶力

英語的學習更多地需要學生進行記憶，因此，學生記憶能力的提高一定程度上決定英語學習水平的提高。小學生的記憶能力有限，因此需要借助反復朗讀才能實現(xiàn)知識點的記憶。但是長期枯燥的背誦難免讓學生心煩意亂，產(chǎn)生厭煩的心情。因此，老師可以借助記憶游戲，幫助學生減輕記憶負擔，在游戲中實現(xiàn)單詞、字母的背誦學習。例如，在字母學習中，可以將一些與字母形狀相似的物件拿出來與字母放在一起幫助學生記憶，之后，老師隨意抽出一張帶有字母的卡片讓學生根據(jù)所畫內(nèi)容說出相應字母，同時對于學習回答題數(shù)進行計數(shù)，最終呈現(xiàn)游戲結(jié)果[3]。

5.運用闖關(guān)游戲調(diào)動學生的積極性

小學生的注意力集中時間是有限的，老師應該牢牢把握學生學習的黃金時間，運用闖關(guān)游戲調(diào)動學生學習的積極性。當學生在進行闖關(guān)游戲時，會不自覺地跟隨游戲環(huán)節(jié)進行相關(guān)英語知識的學習，最終在游戲環(huán)節(jié)的攻克中實現(xiàn)英語學習的層層遞進。

小學英語教師在英語教學中應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，向西方發(fā)達國家進行英語游戲模式的學習。這樣才不會磨滅小學生的天性，而是幫助他們建立起對英語學習的興趣，為之后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。游戲教學模式要注意平衡性，掌握科學性。

參考文獻：

[1]朱清.教育游戲融入小學英語教學模式創(chuàng)建的研究[J].校園英語（旬刊），2016（35）：120.

[2]劉佳燕.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].未來英才，2016（1）：138-139.

[3]齊嬌.論教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中外交流，2016（33）.