薛鈺

摘 要：數(shù)字化教育因為具有數(shù)字化、范圍廣等特點，突破了以往教學模式的時空限制，尤其在學生學習生詞方面具有非常大的作用，它能夠改變學生以往死記硬背的認字方法，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)形象的動畫，能夠激發(fā)學生學習的積極性，吸引學生的注意力，讓學生在特定的情景中感受到學習的樂趣與意義。

關鍵詞：數(shù)字化教育;小學語文;運用策略

在以往的小學語文教學中，教師主要是對課本知識進行講授，將課本作為傳播知識的媒介。但是，語文課堂是學生學習漢語的過程，學生在學習中應該不斷鍛煉聽說讀寫能力，課本是很難讓學生鍛煉聽說讀寫綜合能力的。在語文課程改革的背景下，教師在教學中應該改變只講授語文課本的觀念，語文課本是學生獲取知識的主要來源，但不是唯一來源，教師應該根據(jù)學生的學情、學習需求和教學目標，通過信息技術為學生豐富學習資源。數(shù)字化媒介中的資源非常多，而且教師和學生隨時隨地可以查閱，能夠拓展課本中沒有的學習資源，豐富學生的知識面，促進學生的全面發(fā)展。

一、數(shù)字化教育的作用

小學階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，這一時期學生開始與越來越多的同學接觸，對周圍的事物開始有自己的見解。小學階段的學生經(jīng)歷比較少，身心不夠成熟，有著強烈的求知欲和好奇心，但是缺乏自制力，不能長時間將注意力放在學習上。教師針對學生的身心發(fā)展特點，在課堂中不能只是通過簡練的語言講述知識，還應該根據(jù)學生的興趣愛好為他們傳播知識，并引導他們對知識進行深刻的了解。小學階段的學生感知事物的時候開始變得有目的、有計劃，也能準確感知事物。教師如果根據(jù)學生的身心發(fā)展特點安排教學，有利于推動學生將注意力放在課堂中。

二、數(shù)字化教育的策略

1.利用數(shù)字資源優(yōu)化識字教學環(huán)節(jié)

識字教學在小學語文課堂中是非常重要的內(nèi)容，它對閱讀和寫作有一定的幫助，也能提升學生的核心素養(yǎng)，開發(fā)學生的學習潛能。因此，教師在以后的教學中應該運用數(shù)字化教學優(yōu)化識字教學環(huán)節(jié)。以往的教學環(huán)節(jié)具有抽象、復雜、缺乏趣味性、教學效率低等特征，教師“填鴨式”教授知識，學生機械式學習，在這樣的學習模式下，學生學習積極性不高，學習效果會非常差，也不會主動探究學習知識，束縛了學習思維。教師將數(shù)字化教學與識字教學相結(jié)合，能夠改變以往教學模式的弊端，通過數(shù)字化媒介為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生有飽滿的學習熱情，并將全部注意力放在學習中。

另外，小學階段是學生學習漢語的階段，低年級學生的主要學習任務就是識字，學會字詞的發(fā)音，但是每個學生的遺傳因素和生長環(huán)境不同，接受能力也就不同，有的學生很快就能學會教師講授的知識，而有的學生花費的時間就比較長。數(shù)字化教育可以將學校學習與家庭學習相聯(lián)，學生在家中通過數(shù)字化媒介可以反復觀看教師錄制的課件，鞏固自己所學的知識，并反復進行字詞書寫和發(fā)音的練習。

2.利用微課強化練習，彌補學生的不足

微課是數(shù)字化教育的一種，教師可以將重難點知識制作成微課，這樣有助于將松散的知識形成系統(tǒng)，還能將自己的課件長久保存。語文課程中應該有很多的知識點，學生在課堂中記筆記很可能出現(xiàn)漏記的情況，這時候?qū)W生可以通過聽微課彌補自己學習的不足。而且小學階段的學生認知能力比較差，不可能在課堂中吸收教師講授的全部知識點。學生可以利用課下時間聽那些自己不能完全理解的知識點，讓掌握的知識更加牢固;也可以根據(jù)自己的興趣愛好和學習水平對某些知識再次學習，提高學習的有效性，促進自己的全面發(fā)展。

3.利用微信溝通課堂內(nèi)外

現(xiàn)在微信的普及率非常高，已經(jīng)變成人們溝通的主要方式，教師通過微信可以在課下了解學生的學習情況。學生在完成課內(nèi)學習的時候，還能在課下學習，比如通過微信聽廣播，班級中的學生每天通過廣播向教師反映，反映的內(nèi)容為學習新知識的情況，或者是做練習題時出現(xiàn)的障礙或者是總結(jié)自己這段時間的學習成果。比如，在《 ? ?讓生活更美好》的寫作中，學生可以通過微信廣播向教師匯報學習成果，有的同學會說：“音樂能夠讓生活更美好，音樂能夠讓人們放松身心，減輕壓力?！庇械耐瑢W會說：“種花能夠讓生活更美好，看種得花慢慢長大，會有一種成就感?！苯處熗ㄟ^廣播可以了解學生的所思所想，為安排以后的教學內(nèi)容打好基礎。

4.利用信息技術激發(fā)學生學習的積極性

小學階段的學生自制力差，很難將自己的全部注意力放在學習上，教師需要采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生學習的積極性，讓學生將注意力放在學習上。信息技術就是一種不錯的教學方法。信息技術能夠創(chuàng)新教學方法，主要有以下兩個方面的好處：其一，活躍課堂氣氛，增加知識的趣味性。多媒體可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，并且可以切換展現(xiàn)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性。學生只有具有了充足的學習積極性，才能主動探究語文知識。因此，教師應該注重運用信息技術激發(fā)學生學習的積極性;其二，從滿足學生的身心發(fā)展特點、學習需求等方面激發(fā)學生學習的積極性。多媒體能夠讓學生的注意力放在學習內(nèi)容上，并能激發(fā)其并強烈的好奇心，使其感受到知識的趣味性，加深對知識的理解。

總之，隨著信息化時代的到來，數(shù)字化教育在語文課堂中出現(xiàn)得越發(fā)頻繁，教師可以通過數(shù)字化教育優(yōu)化學生識字環(huán)節(jié)，彌補學生的不足，溝通課堂內(nèi)外了解學生學習的情況，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮平.數(shù)字化教育在小學語文教學中的運用策略[J].學周刊，2020（6）：145.

[2]郗朝陽.多媒體資源在小學語文教學中的有效運用[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（6）：182.