楊建琴

摘 要：教學(xué)活動(dòng)本身處在一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的狀態(tài)之中，作為教育工作者，理當(dāng)時(shí)刻反思教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，找出其中存在的不足，然后予以改進(jìn)優(yōu)化，推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)步。以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為討論對(duì)象，首先分析目前語(yǔ)文教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并反思其中存在的問(wèn)題，然后提出實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的具體對(duì)策，希望能夠給小學(xué)語(yǔ)文教師一些參考與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)現(xiàn)狀;存在問(wèn)題;優(yōu)化對(duì)策

語(yǔ)文課程在小學(xué)階段是重要的課程，能夠?qū)W(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)起到支撐奠基作用。而近年來(lái)，社會(huì)發(fā)展非常迅速，教育活動(dòng)也在這樣的背景下實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很多全新的契機(jī)。語(yǔ)文教師就應(yīng)該對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體情況進(jìn)行分析，針對(duì)其中的薄弱環(huán)節(jié)予以優(yōu)化，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前的實(shí)際情況來(lái)講，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，整體情況還是比較良好的，不少方面的教學(xué)工作都能跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步而實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，這是很好的現(xiàn)象。但是，雖然整體教學(xué)情況較好，但是也還是存在一些問(wèn)題，并未十全十美。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，和對(duì)業(yè)界同仁研究成果的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，目前還存在一些普遍常見(jiàn)性問(wèn)題，這就需要引起教師的重視。具體來(lái)講，首先，語(yǔ)文教學(xué)和新媒體的融合不足。當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，新媒體就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的重要產(chǎn)物。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，新媒體可以在多方面產(chǎn)生積極作用。然而從目前教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展來(lái)講，對(duì)于新媒體的利用還很少，這是一個(gè)需要改進(jìn)優(yōu)化的地方。其次，核心素養(yǎng)融入不足。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這是新課改背景下所提出的重點(diǎn)要求，也是提高教學(xué)活動(dòng)水平的關(guān)鍵所在。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，卻并未將核心素養(yǎng)有效融入進(jìn)來(lái)。部分教師在課堂教學(xué)中，還是以基礎(chǔ)性的語(yǔ)文理論知識(shí)為核心，并未將核心素養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)中，這就會(huì)阻礙小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展。最后，教學(xué)活動(dòng)整體性不強(qiáng)。語(yǔ)文課程，主要包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面是相互關(guān)聯(lián)、彼此影響的。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，確實(shí)將閱讀、寫作、聽(tīng)說(shuō)這些環(huán)節(jié)分開(kāi)進(jìn)行的，并未統(tǒng)一起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏整體性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化策略

針對(duì)目前存在于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，其是普遍存在的，也是拉低教學(xué)效果的主要問(wèn)題。語(yǔ)文教師要立足這些問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)予以創(chuàng)新優(yōu)化，確保教學(xué)活動(dòng)可以在新時(shí)期取得進(jìn)步發(fā)展。

1.借助新媒體輔助教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不能一直局限于書(shū)本教材，這樣會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。新媒體具有豐富的內(nèi)容和多樣化的形式，動(dòng)態(tài)圖、文字流媒體、小視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等，形式豐富，其中和語(yǔ)文相關(guān)的素材有很多。在課堂上，教師便可以將這些新媒體素材運(yùn)用起來(lái)，來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。比如在教學(xué)《觀潮》這篇課文的時(shí)候，主要內(nèi)容就是講述了作者觀看錢塘江大潮的一些經(jīng)歷，同時(shí)描繪了錢塘江大潮的壯麗景象。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，幾乎絕大部分學(xué)生都沒(méi)有看過(guò)錢塘江大潮，單純通過(guò)課本文字，很難讓他們形成清楚認(rèn)識(shí)。因此，就可以引入網(wǎng)絡(luò)小視頻，將與錢塘江大潮相關(guān)的小視頻引入課堂，通過(guò)多媒體設(shè)備播放出來(lái)。通過(guò)小視頻，學(xué)生就能對(duì)錢塘江大潮形成直觀感受，再結(jié)合課本上的文字描述，學(xué)生自然可以產(chǎn)生更深的理解。

2.融入核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)

培育學(xué)生核心素養(yǎng)，這是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要關(guān)注到的教學(xué)新要求。在課堂教學(xué)中，一定要將核心素養(yǎng)有效融入進(jìn)來(lái)，這樣才能從根本上提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量水平。比如，在教學(xué)《題西林壁》這首古詩(shī)的時(shí)候，就可以先確定具體的核心素養(yǎng)，再來(lái)對(duì)教學(xué)方法予以優(yōu)化。可以設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，根據(jù)古詩(shī)所包含的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生依靠這些問(wèn)題，展開(kāi)自主閱讀理解。通過(guò)這樣的過(guò)程，就能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、邏輯思維等核心素養(yǎng)。之后可以引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，形成積累，這樣就可以提高學(xué)生的語(yǔ)文積累水平。

3.加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)協(xié)調(diào)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀、寫作與口語(yǔ)交際等不能分割開(kāi)來(lái)，應(yīng)該彼此交互相互協(xié)調(diào)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)體系，這樣才能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)整體化的培育。首先，可以將寫作融入閱讀。在對(duì)課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，講到一些重點(diǎn)句子時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣可以在閱讀中鍛煉學(xué)生的寫作能力。其次，可以將口語(yǔ)交際融入閱讀，基于課文文本內(nèi)容，構(gòu)建起角色表演、主題辯論等活動(dòng)，在學(xué)生以課文為基礎(chǔ)，進(jìn)行口語(yǔ)交際表達(dá)，以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。通過(guò)將閱讀、寫作和口語(yǔ)交際等相互結(jié)合，可以大大提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體情況來(lái)看，尚且存在一些不足之處，這需要引起廣大語(yǔ)文教師的重視。然后對(duì)癥下藥，利用新媒體輔助教學(xué)，融入核心素養(yǎng)，以及加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)協(xié)調(diào)，全面推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展進(jìn)步。

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