摘 要：很多學(xué)校都在用小組合作學(xué)習(xí)模式，取得了良好的實際教學(xué)效果，為學(xué)生帶來了很多便利。但是實踐中還有學(xué)校不重視合作學(xué)習(xí)活動的建設(shè)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有傳統(tǒng)的教學(xué)方法好用，在教學(xué)過程中走走過場，不注重實際效果。以數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)活動教學(xué)為研究對象，指出了小組學(xué)習(xí)中存在的問題，針對問題又提出了解決小組學(xué)習(xí)有效性的措施，以此實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的最大化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);小組合作;有效性

一、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題

1.合作學(xué)習(xí)分組不合理

數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)分組不合理導(dǎo)致數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效益不高，如果任由此現(xiàn)象一直發(fā)展下去，定會給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來不可彌補的損失，只有改變數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的分組現(xiàn)狀，才能改變此狀況。在數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)老師布置完課堂任務(wù)時，底下的同學(xué)就立馬開始討論，給老師反映的學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)生們都在積極學(xué)習(xí)，但結(jié)果與過程卻背道而馳，假若讓一兩個同學(xué)起來回答問題就會發(fā)現(xiàn)，他們根本沒有認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，究其原因，就是小組分組不合理，讓某些同學(xué)有空子可鉆。還有的數(shù)學(xué)老師把學(xué)習(xí)好的同學(xué)放在一組，把學(xué)習(xí)稍微靠后一點的學(xué)生放在一組，經(jīng)過一番討論之后，學(xué)生沒有學(xué)到什么實質(zhì)性的東西，學(xué)習(xí)動力慢慢下降，學(xué)生的后勁就會不足。

2.合作學(xué)習(xí)參與度較低

由于學(xué)生的性格不同，對合作學(xué)習(xí)模式的接受度也會不同，有些同學(xué)喜歡合作學(xué)習(xí)模式，非常樂意與其他人合作完成某一項任務(wù)，快速地提高學(xué)習(xí)效益。但實踐中很多學(xué)生反映合作學(xué)習(xí)模式不適合自己，不喜歡與他人合作導(dǎo)致厭倦合作學(xué)習(xí)方式，他們私底下自己自主學(xué)習(xí)要比合作學(xué)習(xí)對自己更有幫助，因此就會杜絕合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生不喜歡合作學(xué)習(xí)課堂，合作學(xué)習(xí)課堂也就不能幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績，合作學(xué)習(xí)課堂就不能夠發(fā)揮出它的作用。在實際的教學(xué)過程中我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方向，有一些教師對學(xué)生的興趣愛好了解過少，不會抓住學(xué)生的興趣點進(jìn)行課堂講解，總是講一些學(xué)生不喜歡的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，時間久了，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦心理。

二、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動有效性策略研究

1.制訂合理的小組合作學(xué)習(xí)計劃

小組合作學(xué)習(xí)是最佳的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)階段我們要廣泛宣傳小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性，把時間和精力都花在建立小組合作學(xué)習(xí)模式上。我們要在數(shù)學(xué)課堂之上形成幾個單個的團(tuán)體，過大或者過小的團(tuán)體都不利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，因此，小組合作學(xué)習(xí)組合人數(shù)應(yīng)當(dāng)在4至6人之間，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的要和潛能生搭配在一起，讓他們在合作的過程中學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點和長處，讓興趣和愛好相同的學(xué)生成為一組，幫助他們共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是不同的，數(shù)學(xué)老師在布置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安排，把相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在一節(jié)課上，讓同學(xué)們分組討論，后面立即回答學(xué)習(xí)情況，方便老師及時指導(dǎo)，有什么問題也可以當(dāng)場解決，使得學(xué)習(xí)效益不斷提升。

2.制訂恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容需要進(jìn)一步優(yōu)化才能適合數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心所在，數(shù)學(xué)知識豐富多樣，數(shù)學(xué)文化千變?nèi)f化，數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)時代的發(fā)展需要，把最有效、最恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識傳播到數(shù)學(xué)課堂中去，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益最大化。在一些應(yīng)用題或者方程式等需要獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，不宜使用小組合作學(xué)習(xí)就不用小組合作學(xué)習(xí)，在拼圖等圖形推理課堂上能夠使用合作學(xué)習(xí)模式時就要大膽地使用合作學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式時間最好有一個標(biāo)準(zhǔn)，一周進(jìn)行兩到三次最好，數(shù)學(xué)課堂不只是以學(xué)生為中心，還要提升教師的授課能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道還是課堂、數(shù)學(xué)老師的傳授。

3.合理客觀地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價

合作學(xué)習(xí)最終要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓孩子學(xué)到知識，幫助孩子成長，合作學(xué)習(xí)之后老師會給予一定的評價，學(xué)生非常關(guān)注評價的結(jié)果，因此，評價也要講技巧，各小組充分展示自我特長，激發(fā)大家的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)建立起客觀的評價體系，對小組、個人和班級進(jìn)行分開評價，在“認(rèn)識圓”這一課上，我會提問學(xué)生為什么在地上車輪要做成圓形，行使起來才方便？學(xué)生思考回答后，有的有觀察記錄，有的有自己的想法，我首先會讓學(xué)生自己評價自己做的怎么樣，然后把情況放在班級里進(jìn)行評價，這樣就可以把個人競爭變成班級競爭，使得整個評價由個人競爭轉(zhuǎn)向班級合作，學(xué)生就會進(jìn)一步明確自己的責(zé)任，才能在學(xué)習(xí)中奮勇向前。

三、結(jié)束語

學(xué)校的發(fā)展不能是單獨發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步也一樣，學(xué)生與學(xué)生之間要抱團(tuán)前進(jìn)，大家相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對方的長處和優(yōu)點，而通過合作學(xué)習(xí)模式是最恰當(dāng)?shù)?。分析合作學(xué)習(xí)的利弊后，改進(jìn)了相關(guān)措施，通過制訂合理的合作計劃、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極評價為主要措施，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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注：本文系2019年度平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《數(shù)學(xué)學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)有效性的實踐與探索》研究成果，課題審批號[2019]PLG674。

作者簡介：王喜調(diào)（1984.10—），女，漢族，甘肅靜寧縣人，現(xiàn)供職于靜寧縣雷大教委，二級教師，大學(xué)?？?，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。