霍玉飛

摘 要：備課是教學(xué)中非常重要的組成部分，有效的備課能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)效率，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，在教學(xué)過程中，教師要重視備課，做好備課工作，預(yù)測在課堂教學(xué)中可能會發(fā)生的問題，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);備課;課堂教學(xué)

備課是指課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，它能夠直接影響課堂效果，從初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況來看，很多課堂活動比較精彩，但是教學(xué)效果卻比較一般，經(jīng)過探討研究發(fā)現(xiàn)，這主要是由于沒有做好有效備課所導(dǎo)致的，由此可見，備課是非常有必要的，在講課之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣才能確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容

教師在傳統(tǒng)的備課中僅是對課本內(nèi)容進(jìn)行了有效梳理，并按照課本的教學(xué)思路來展開教學(xué)內(nèi)容，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，這也就導(dǎo)致課堂教學(xué)難以取得良好的效果，在這種情況下，教師要在備課上下足功夫，充分發(fā)揮備課的有效性。備課時(shí)教師要從學(xué)生角度出發(fā)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)更加完整。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)“二元一次方程”教學(xué)中，課本中的例題題干較長，不利于學(xué)生抓問題的關(guān)鍵點(diǎn)，教師在備課時(shí)就可以對題目進(jìn)行有效整理，使學(xué)生更加容易理解題目，快速找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而掌握解題的方法和思路。教學(xué)有明確的教學(xué)目標(biāo)，在開展教學(xué)活動中才會更加順利。如果沒有目標(biāo)，僅是按照課本思路來進(jìn)行教學(xué)，這樣就會顯得雜亂無章，在教學(xué)中也很難突出重難點(diǎn)。通過有效備課，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而圍繞教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)的教學(xué)策略，突出教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)主線，才能更加有效地開展教學(xué)活動。

二、融入先進(jìn)教學(xué)理念，提升教學(xué)效果

隨著課堂改革的深入進(jìn)行，在教學(xué)中教師需要不斷更新理念，不斷調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。備課作為課堂教學(xué)的開始，在備課中教師也需要不斷融入新的教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，從而使學(xué)生積極主動地融入教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平。在具體的備課階段，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特征，設(shè)計(jì)學(xué)生自發(fā)參與的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，進(jìn)而最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)“畫軸對稱圖形”內(nèi)容備課時(shí)，教師就要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，將課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，自己動手來畫，在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上也應(yīng)該側(cè)重于以引導(dǎo)學(xué)生為主，這樣更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)多不如學(xué)得多，教師一股腦地將知識傳授給學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如讓學(xué)生自己去探索效果要好得多。為此，在備課階段教師要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，這樣才更加有利于學(xué)習(xí)效果的提升。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，保障教學(xué)順利進(jìn)行

傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效果并不顯著，在課堂教學(xué)中，教師要不斷尋求新的教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。在備課時(shí)，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇更加適宜的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生快速地融入教學(xué)活動中，進(jìn)而使學(xué)生更快地完成知識的學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。如有的班級整體數(shù)學(xué)水平較差，教師就需要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整理，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、具體，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解。教學(xué)方式也要選擇更加適宜學(xué)生的方式。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”備課時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生構(gòu)建生活化的情境，利用生活中常見的二次函數(shù)問題來進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

四、做好教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量

有的時(shí)候明明做了備課，但是卻并沒有取得良好的教學(xué)效果，面對這種問題，教師還要做好教學(xué)反思工作，分析備課和實(shí)際教學(xué)的差距，并不斷改進(jìn)教學(xué)，這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也都在不斷發(fā)生改變，教師的備課水平也要隨之提升，要認(rèn)真分析每一次課，總結(jié)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足，并不斷提升自身的教學(xué)水平，這樣才能夠盡量避免在教學(xué)中出錯，從而有效提升教學(xué)效果。教學(xué)反思是教學(xué)中非常重要的階段，通過教學(xué)反思能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總而言之，備課作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做好備課工作是非常有必要的，通過有效的備課明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)主線，并制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這樣能夠在教學(xué)中進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不斷提升自身的數(shù)學(xué)水平，進(jìn)而達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

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