劉亭

摘? 要：在小學語文課堂教學中，教師可以通過生活化的教學方式，引導學生開展寫作訓練，幫助有效解決寫作中的各種問題，從而促進學生語文核心素養(yǎng)的不斷提升。在小學語文教學中，寫作能力是學生必須具備的一項語文學習技能。教師應根據(jù)新課改中的教學理念，將生活化教學方式有效融入作文課堂之中，結(jié)合學生的實際寫作現(xiàn)狀及問題，使學生在生活中注重寫作素材的積累.同時，教師應根據(jù)具體的作文題目，引導學生通過聯(lián)系生活實際來抒發(fā)真情實感.此外，在引導學生構思文章的時候，教師可以通過創(chuàng)建生活化的學習情境，促進學生獲取寫作靈感，使學生在作文中更好地表達個人觀點。本文主要從以上幾方面進行論述，探索生活化教學模式在小學語文作文課堂中的有效運用策略及方法。

關鍵詞：生活化教學;小學語文;寫作教學;素材;教學方法

現(xiàn)階段，小學生在寫作的過程中，往往習慣于套用固定的寫作模板，這樣寫出的文章內(nèi)容空洞、形式千篇一律，并不能達到開展寫作教學的預期效果。據(jù)此，教師應通過生活化的教學理念，對學生進行有效指導，使學生在寫作時善于聯(lián)系生活實際。同時，教師可以借助生活化的教學觀念，促進原有寫作教學模式的變革，幫助學生在生活中獲得寫作的靈感。此外，教師應引導學生通過對生活的觀察，來發(fā)現(xiàn)并積累多樣化的寫作素材。這樣一來，學生的文章才能夠言之有物，有效化解學生文章內(nèi)容不切實際等問題。那么，小學語文教師在開展生活化的寫作教學時，具體應該從哪些方面去做呢？下面，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點有效運用方法，以期能夠促進小學語文寫作教學工作的發(fā)展與進步。

一、引導學生觀察生活，注重作文素材的積累

在小學語文寫作教學中，教師想要提高學生的寫作能力，教師首先應充實學生的大腦，幫助學生積累多種寫作所需的素材，這樣學生在寫作過程中就不會無話可說了。通過借助生活化的教學理念，教師可以引導學生在生活這個豐富多彩的舞臺中，通過觀察來獲得寫作素材，重點學生的作文內(nèi)容就會更加豐富且具有濃厚的生活氣息，文章的主題和內(nèi)容也會與生活實際密切相關，具有一定的現(xiàn)實意義。

例如，在教授《落花生》這篇文章時，筆者首先引導學生理解本文，思考本文通過描寫花生，表達作者什么樣的思想感情，使學生明確文本主要描寫了花生不慕虛名、無私奉獻的高尚品格。隨后，教師指導學生以小組為單位，討論生活中相似的例子。學生在相互討論的過程中又積累了許多例子，比如白楊具有堅韌不拔的精神，太陽花具有積極向上的精神等。通過對生活實例的搜集，不僅提高了學生對信息的處理能力，還積累了多樣化的寫作例子。此外，教師應引導學生將這些例子運用到自己的作文當中，從而實現(xiàn)引導學生積累生活素材的寫作教學目標。

二、引導學生掌握生活化表達，提高作文水平

在指導小學生開展語文寫作訓練的過程中，教師應為學生設計多種體裁的作文題目，并重點指導學生根據(jù)題目聯(lián)系生活實際，掌握生活化的表達方式。這樣一來，學生在寫作過程中，就不會僅追求作文語言和辭藻的華麗。同時，教師應使學生明確，寫作時語言具有真情實感，寫出的作文才更能打動人心。通過引導學生掌握生活化的表達方式，即使通過質(zhì)樸的語言，也能夠?qū)懗鼍哂徐`性的作文，從而更容易同閱讀者產(chǎn)生情感的共鳴，這對于提高學生寫作的能力大有裨益。

例如，在教授《松鼠》這篇文章時，教師首先讓學生對文章的寫作結(jié)構積進行梳理。隨后，教師重點引導學生，根據(jù)文本對松鼠的生活習性的描寫進行仿寫訓練。比如，寫一寫在生活中自己最喜愛的小動物，并對它的特點進行描述。這樣一來，學生就能夠通過實際生活經(jīng)驗，用生活化的表達方式來對動物進行描寫。學生通過生活實際觀察，寫出的句子更加具有生動性，從而有效促進學生語言運用能力的提升。

三、創(chuàng)設生活化情境，引導學生表達自身情感

在開展寫作指導的過程中，教師應重視學生情感的有效表達。這種情況下，單憑教師的語言教授往往難以取得良好教學效果。教師可以通過創(chuàng)設生動化的教學情境，引導學生結(jié)合生活案例，深入情境中獲得寫作靈感，從而更好地抒發(fā)情感。

例如，在教授《慈母情深》這篇文章時，筆者首先對文本內(nèi)容進行簡要分析，隨后引導學生重點針對文章中環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的句子進行賞析。在閱讀中不斷使學生學習，作者運用怎樣的語言來表達“母親”工作環(huán)境的艱苦及對“母親”的感激之情。在賞析句子的過程中，教師還可以運用多媒體為學生播放圖片和視頻，可以列舉生活中真實發(fā)生的體現(xiàn)母愛偉大的實例，使學生融入學習情境之中，這樣一來，學生在寫作時就能夠更好地運用所學知識去表達自己身的情感，提高學生的寫作水平。

綜上所述，通過開展生活化的寫作教學，教師就能夠引導學生在生活中，不斷充實自己的寫作素材，掌握生活化的語言表達方式，促進學生寫作能力的發(fā)展與提升。

參考文獻：

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