運用國學經(jīng)典提升語文素養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】語文教學;國學經(jīng)典;語文素養(yǎng)

當下，不少小學生沉迷于手機資訊、網(wǎng)絡奇幻小說及內(nèi)容淺顯的漫畫等內(nèi)容，對優(yōu)秀文學作品特別是一些國學經(jīng)典缺乏深入學習和誦讀，這不利于學生語文學科核心素養(yǎng)的提升。國學經(jīng)典是中國傳統(tǒng)文化的精髓，其中蘊含著大量寶貴的民族文化財富。在小學語文教學中，教師應將學習國學經(jīng)典與語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機結(jié)合起來，探索形式多樣的教學模式，以開闊學生的知識視野，提升學生的文化內(nèi)涵，促進學生語文學科核心素養(yǎng)的全面提升。

1.營造濃厚國學經(jīng)典閱讀氛圍，豐富學生的語言積累。

在小學語文教學中滲透國學經(jīng)典教育，需要教師樹立正確的閱讀教學理念，營造國學經(jīng)典閱讀氛圍，以促進學生語文學科核心素養(yǎng)的提升。一方面，教師可以在完成教學任務的基礎上，對國學經(jīng)典內(nèi)容進行補充拓展，引導學生理解學習并反復誦讀，營造國學經(jīng)典的課內(nèi)閱讀氛圍，增加學生小學階段的國學經(jīng)典閱讀量，豐富學生的語言積累，為其以后的閱讀、寫作打下堅實的基礎。另一方面，教師可以利用課外時間在班級、校內(nèi)甚至家庭開展國學經(jīng)典閱讀活動，如在班級開展古典詩文知識競賽，古代名人故事講述比賽;在校成立古典詩詞閱讀社團;在家鼓勵學生與家長開展親子國學經(jīng)典閱讀活動。在學生身邊營造出濃厚的國學經(jīng)典學習氛圍，推動學生養(yǎng)成良好的國學經(jīng)典學習習慣，并主動、有意識地拓展閱讀國學經(jīng)典篇目，在閱讀中深入領(lǐng)會和理解其中所蘊含的文學、歷史、科學、政治等各領(lǐng)域的語言特色及創(chuàng)作內(nèi)涵，豐富語言積累，促進其理解力、思考力的提升，有助于語文學科素養(yǎng)的全面提升。

2.創(chuàng)造特色國學經(jīng)典交流平臺，擴充學生的知識儲備。

在小學語文教材中，現(xiàn)代白話文占有更大的比重，僅通過語文教材的學習，學生能接受到的國學經(jīng)典內(nèi)容非常有限。而小學階段又是培養(yǎng)學生學習興趣，擴充知識積累的關(guān)鍵時期，大量有效的國學經(jīng)典閱讀有助于他們在閱讀中擴充知識儲備，獲得感悟。對此，教師在小學語文教學中，除了課堂教學外，還應積極創(chuàng)建多樣化、有特色的國學經(jīng)典學習交流平臺。如在班級以小組為單位開展有關(guān)國學知識的比賽，充分利用教學樓走廊、教室墻面、黑板及手抄報等平臺，在上面抄錄一些國學經(jīng)典作家作品、常見的借代詞語等內(nèi)容。還可以張貼書法水平較好的學生的作品，作品內(nèi)容可以是古代名人名言、詩詞佳作，也可以是文學常識、一句話評書等。形式上可以采取每周更新一次，每次涉及兩三個主題，以營造國學經(jīng)典學習氛圍，讓學生在耳濡目染中提高對國學經(jīng)典的學習興趣，進而擴充自己的知識儲備，提高語文學科核心素養(yǎng)。

3.制定國學經(jīng)典學習制度，促進學生學習習慣的養(yǎng)成。

基于小學生的年齡特點及心理特點，要想增強國學經(jīng)典的學習效果，使他們愛學樂學，并真正從國學經(jīng)典中感受到學習的樂趣。教師就應當根據(jù)課程安排，幫助學生制定國學經(jīng)典的學習制度，對學習內(nèi)容、學習時間、學習要求及學習方法等有詳細的規(guī)定，以確保取得預期學習效果。比如，早讀時間學生的記憶力最強，便于展開國學經(jīng)典的誦讀，教師應在前一天規(guī)定好閱讀的篇目和閱讀時長。包括其他時段的學習，教師也要根據(jù)教學內(nèi)容布置具體的學習任務，要求每位學生認真、保質(zhì)保量完成學習任務，并且及時檢查，以發(fā)揮監(jiān)督和促進作用。一段時間之后，教師應引導學生自己制定語文學科甚至所有學科的學習計劃，真正做到“今日事，今日畢”。久而久之，學生就容易養(yǎng)成良好的學習習慣，提升綜合素養(yǎng)。

4.建立國學經(jīng)典學習評價機制，提高學生學習的積極性。

鼓勵小學生學習國學經(jīng)典，需要有一套具體可行的評價機制。教師可以采取以下三種方式對學生的國學經(jīng)典學習情況進行評價：星級評價、多樣化靈活評價及展示性評價。星級評價最高為五星級，根據(jù)學生的國學經(jīng)典作業(yè)完成情況為學生進行定級，進而對四、五星級及短期內(nèi)進步明顯的學生進行鼓勵、頒獎，以激發(fā)學生學習的積極性;多樣化靈活評價是指在日常教學中，教師隨時關(guān)注學生的學習情況，并及時進行記錄或給予相應評價，主要是對學生在學習方法、學習態(tài)度、學習效果等方面的鼓勵性評價，以期學生提高學習的積極性;展示性評價則是指針對學生在國學經(jīng)典學習中所取得的成績、榮譽進行展示，幫助學生、家長了解班級全體學生的學習情況，并推動學生間相互學習、取長補短，實現(xiàn)共同進步。在對學生學習情況進行評價的過程中，教師應注意評價過程的合理準確、公開透明，多使用鼓勵性的語言表揚先進、激勵后進，提高學生參與國學經(jīng)典學習的積極性，同時提高學生學習語文的積極性，促使語文學科核心素養(yǎng)的提升。

國學經(jīng)典是中國傳統(tǒng)文化的精髓，傳統(tǒng)文化的傳承需要小學生不斷學習、積累國學經(jīng)典內(nèi)容。對國學經(jīng)典學習的重視，采取形式多樣的教學模式，有助于學生豐富語言積累，擴充知識儲備，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的積極性。全面接受國學經(jīng)典中文學、歷史、科學、政治等綜合知識的洗禮，對小學生語文學科核心素養(yǎng)的提升大有裨益。