孟一帆

摘 要 在我國信息化技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，中職院校要深化教學(xué)改革，重視信息化教學(xué)方式，將信息化技術(shù)作為教學(xué)的重要輔助形式，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。中職教師要重視自身信息化技術(shù)能力的不斷優(yōu)化，將信息技術(shù)與教學(xué)實踐充分融合，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師通過將信息化教學(xué)運用到實際課程中，能夠改善教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中職教師 信息化教學(xué) 能力提升 路徑

中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.027

Abstract Under the background of the rapid development of information technology in China， secondary vocational colleges should deepen the teaching reform， pay attention to the information-based teaching methods， and take the information technology as an important auxiliary form of teaching， which will help to promote the effective improvement of teaching quality. Secondary vocational teachers should pay attention to the continuous optimization of their information technology ability， fully integrate information technology and teaching practice， break through the traditional teaching mode， and create a good environment for teaching. Teachers can improve the teaching atmosphere， improve students' interest in learning and improve the quality of teaching by applying information teaching to practical courses.

Keywords secondary vocational teachers; information teaching; ability improvement; path

隨著信息化技術(shù)與教育事業(yè)的融合發(fā)展，中職院校的教學(xué)改革面臨新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的中職課堂教學(xué)模式難以滿足課堂的需要，學(xué)校要與時俱進(jìn)，積極面對傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職院校應(yīng)該重視提升教師的信息化教學(xué)能力，豐富教師教學(xué)模式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強(qiáng)對教師的相關(guān)培訓(xùn)，不斷優(yōu)化中職教師的信息化教學(xué)實踐能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

1 中職教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)理念。目前雖然中職院校已經(jīng)將信息化運用于教學(xué)中，但是由于信息化教學(xué)手段剛實施不久，教師的對信息化掌握的程度比較淺薄，缺乏更加深入的教學(xué)應(yīng)用。其次中職教師對信息化教學(xué)模式的認(rèn)知存在偏差，無法將信息化手段與教學(xué)過程充分融合，限制了教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)在大多數(shù)中職教師的教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法和內(nèi)容都單一、守舊，并沒有提高對信息化教學(xué)方式的重視度，或者將教學(xué)內(nèi)容生搬硬套在信息化設(shè)備上，這種教學(xué)模式無法滿足當(dāng)代學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求。由于中職教師教學(xué)理念傳統(tǒng)，在教學(xué)實踐中不夠重視信息化教學(xué)能力的提升，長期以往逐漸削弱信息化教學(xué)的優(yōu)勢性，無法達(dá)到更好的教學(xué)目的。

（2）信息技術(shù)與教學(xué)實際脫節(jié)。中職教師雖然接受了學(xué)校安排的信息技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)落實不到位，在教學(xué)實踐中還是無法充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的作用。大部分中職教師在教學(xué)中只是在表面上使用信息技術(shù)，沒有將信息化教學(xué)手段運用在深層的教學(xué)中，比如通過課程PPT進(jìn)行課堂講解，教學(xué)模式還是缺乏新意。目前中職教師的信息技術(shù)教學(xué)能力有限，在教學(xué)實際中無法充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢，缺乏對信息技術(shù)的充分認(rèn)識和靈活運用，限制了信息化手段教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）信息化教學(xué)技能缺乏反思。在當(dāng)前中職教師的教學(xué)過程中，雖然簡單地掌握了信息化教學(xué)手段，但通常只是按部就班的應(yīng)用于課堂上，缺乏課后的教學(xué)反思，不利于中職教師信息化教學(xué)能力的順利提升。另外，中職教師之間缺乏信息化教學(xué)模式的有效交流，沒有深刻探討信息化教學(xué)模式的意識，不利于及時改進(jìn)教學(xué)問題，也無法真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]中職教師對自身信息化教學(xué)技能缺乏深刻的反思，對于一些技術(shù)問題也沒有認(rèn)真分析，進(jìn)而形成一種單一的信息化教學(xué)形式，長期以往并不利于教師信息化教學(xué)水平的綜合提升。

（4）信息化平臺欠缺。雖然中職院校逐漸重視信息化教學(xué)法在實際中的應(yīng)用，但是部分中職院校卻忽視了信息化平臺的有效建設(shè)，不利于教師信息化教學(xué)能力的提升。目前中職院校存在“重理論，輕實踐”的教學(xué)問題，或者由于經(jīng)費有限，進(jìn)而在信息化方面的投資較少，也就直接影響了中職信息化教學(xué)的順利發(fā)展。信息化條件欠缺，使得中職教師教學(xué)活動跟不上時代步伐，教學(xué)效果不理想，無法為學(xué)生營造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職院校還沒有認(rèn)識到信息化平臺建設(shè)的優(yōu)勢作用，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源欠佳、多媒體教室數(shù)量有限等，還應(yīng)該受到進(jìn)一步重視和改進(jìn)。

2 中職教師信息化教學(xué)能力提升的關(guān)鍵要素

2.1 教育理念

教師在教育中扮演重要引導(dǎo)角色，因此中職教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求，不斷更新自身的教育理念，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢認(rèn)清楚，考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而改善教學(xué)中的不足。中職教師要樹立積極的心態(tài)，重視自身綜合能力的提升，愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，從心理上提高對信息化教學(xué)的意識。[2]在教師信息化教學(xué)理論的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)信息時代的教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)活動的有機(jī)融合，在培養(yǎng)教師的信息技術(shù)技能方面，以教師原有的計算機(jī)技能為基礎(chǔ)，加大教學(xué)資源的創(chuàng)新與運用。中職教師需要具備更加現(xiàn)代化的教育理念和技術(shù)手段，做好教育反思，這是教師提高教學(xué)水平的基本要素。

2.2 專業(yè)成長

中職院校教書育人，重要的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才，那么就應(yīng)該重視強(qiáng)化師資隊伍質(zhì)量。“雙師型”是職業(yè)教育專業(yè)課教師的基本要求，在教育模式新形勢下，中職教師需要選擇專業(yè)成長，不斷提升信息化教學(xué)能力，這是時代發(fā)展的必須條件。中職院校教師通常會考慮自身的發(fā)展，而其發(fā)展與教學(xué)能力息息相關(guān)，需要接受新時代環(huán)境下創(chuàng)新挑戰(zhàn)，因此教師要重視自身的專業(yè)成長，才能更好的面臨教學(xué)挑戰(zhàn)。時代發(fā)展對教育有更高的需求，因此需要教師進(jìn)行專業(yè)成長，提升自身能力，把現(xiàn)代職業(yè)教育理念、專業(yè)知識理論和實踐專業(yè)技能貫穿于教學(xué)過程中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，在教師崗位上實現(xiàn)人生價值。

2.3 信息技術(shù)的操作水平

隨著信息技術(shù)與教學(xué)之間的融合發(fā)展，中職教師在教學(xué)中需要運用嫻熟的信息技術(shù)能力來實施教學(xué)，對教師的信息技術(shù)操作水平有更高的要求。教師自身的信息技術(shù)掌握能力直接影響到課堂教學(xué)效果，這需要教師提升對信息化技術(shù)操作能力培養(yǎng)的認(rèn)知，不斷強(qiáng)化自身信息化教學(xué)綜合水平，才能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，吸引到學(xué)生注意力。如果教師的信息化掌握程度較低，就容易在教學(xué)過程中出現(xiàn)不夠連貫的信息化教學(xué)問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。中職教師要在了解學(xué)生特點基礎(chǔ)上，有效的結(jié)合信息化技術(shù)豐富教學(xué)模式，采用多媒體實施教學(xué)，科學(xué)運用教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)到知識。教師不斷掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的形式，拓展教學(xué)的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)信息化教學(xué)水平的提升。

2.4 信息化教學(xué)設(shè)計能力

中職教師優(yōu)化教學(xué)方法的過程中，首先需要與時俱進(jìn)肯定信息化教學(xué)的優(yōu)勢，經(jīng)過不斷實踐提升信息技術(shù)教學(xué)能力，發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，改善課堂教學(xué)氛圍。中職教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，凸出學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在課程設(shè)計中可以靈活運用信息化技術(shù)設(shè)施，為學(xué)生展示更多課程案例，通過分析案例讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，更深入理解課程講解的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過采用各種教學(xué)方法與信息化技術(shù)的融合，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗感，進(jìn)而不斷提高對專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。

3 中職教師信息化教學(xué)能力提升的路徑選擇

（1）增強(qiáng)學(xué)校信息化設(shè)施管理，順應(yīng)時代發(fā)展。中職教師信息化教學(xué)的首要條件就是擁有優(yōu)良的信息化教學(xué)環(huán)境，中職院校需要重視信息化設(shè)施的科學(xué)管理。中職院校要響應(yīng)國家信息化教育改革，申請補(bǔ)助資金擴(kuò)展學(xué)校的信息化設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要豐富資金來源，克服資金的問題，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。中職院校應(yīng)積極面對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，優(yōu)化學(xué)校的信息化設(shè)備管理，重視對信息化教學(xué)模式的宣傳，通過優(yōu)化教學(xué)形式吸引更多學(xué)生，達(dá)到教學(xué)的真正目的大力。[3]

（2）深刻認(rèn)知信息化教學(xué)，建立學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)。中職院校要明確的是，當(dāng)下學(xué)校的信息化教學(xué)方法才初步實施，還沒有足夠深入的了解信息化教學(xué)優(yōu)勢，導(dǎo)致信息化技術(shù)還沒有充分滲透在教學(xué)實踐中，因此必須加強(qiáng)學(xué)校對信息化教學(xué)的深刻認(rèn)知。中職院?？梢酝ㄟ^建立自己的信息網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)在校教師能夠接觸到更多的信息內(nèi)容，不斷優(yōu)化教師對信息化教學(xué)的理解。教師要圍繞提升信息化教學(xué)能力為核心，在日常教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并積極參加學(xué)校組織的信息化技術(shù)培訓(xùn)，有助于信息化教學(xué)的順利實施。

（3）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，促進(jìn)評優(yōu)系統(tǒng)升級。由于中職教師大部分都是技術(shù)工種，在信息化教學(xué)中還面臨較大挑戰(zhàn)，對于信息化相關(guān)內(nèi)容理解起來比較困難。中職院校要及時意識到教師信息化培訓(xùn)的重要性，引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)的先進(jìn)性資源，為教師提供定期的信息化知識培訓(xùn)，以及信息化教學(xué)相關(guān)的方法，讓教師從心理上認(rèn)可信息化教學(xué)模式，逐漸提升自身信息化綜合能力。此外，中職院?？梢栽诰W(wǎng)上組織教師課程評優(yōu)的方式，讓教師能夠積極參與到網(wǎng)絡(luò)課程活動中，激發(fā)教師主動學(xué)習(xí)信息化技術(shù)。中職教師掌握信息化教學(xué)方式，可以逐漸提升自身專業(yè)教學(xué)能力，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評優(yōu)活動激發(fā)教師競爭意識，可以促進(jìn)中職學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化發(fā)展。

（4）院校聯(lián)合推出信息化教育大賽平臺。中職院校要認(rèn)識到，促進(jìn)信息化教育的深化發(fā)展不能固步自封，應(yīng)該積極聯(lián)合其他院校開展信息化教學(xué)大賽，有助于教師之間的相互交流與進(jìn)步。中職院?？梢耘e行學(xué)校之間的交流活動，教師將自己的課件進(jìn)行展示，針對優(yōu)秀課件制作過程進(jìn)行分析、交流，有助于促進(jìn)教師信息化教學(xué)技能的提升。通過開展信息化教學(xué)平臺，可以讓中職教師對自身不足有更深的認(rèn)知，投身于改善教學(xué)質(zhì)量中，積極與優(yōu)秀的教師交流，并把自身優(yōu)勢經(jīng)驗展示出來，可以提高教師專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出一批更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。

綜上，中職學(xué)校逐漸重視教師信息化教學(xué)水平的提升，近年來不斷優(yōu)化校園內(nèi)部的信息化設(shè)施管理，通過創(chuàng)新教學(xué)理念讓教師能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)方法應(yīng)用于實踐中。中職教師在信息化教學(xué)中要積極面對教學(xué)問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自身信息化教學(xué)能力，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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