張玉

摘要：2020，突如其來的新冠疫情導(dǎo)致“停課不停教、停課不停學(xué)”，線上教學(xué)迅速成為各教育階段教師的教學(xué)首選，也成為各階段教師面臨的教學(xué)新課題。為有效改善線上教學(xué)學(xué)生中學(xué)習(xí)不主動、不自主的狀況，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，煥活線上課堂，本文提供了可參考解決辦法。

關(guān)鍵詞：課堂規(guī)則;教學(xué)設(shè)計;競爭機(jī)制;實踐操作

線上教學(xué)改教室為網(wǎng)絡(luò)，變線下為線上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，教學(xué)的時間空間與形式發(fā)生了巨大變化，教師的教與學(xué)生的學(xué)都面臨著挑戰(zhàn)。為確保良好的教學(xué)效果，有效改善線上教學(xué)學(xué)生中學(xué)習(xí)不主動、不自主的狀況，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在線上教學(xué)過程中我做了一些嘗試。

一、利用平臺功能，制定可檢測課堂規(guī)則，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行

課堂常規(guī)是課堂管理的一部分，有著舉足輕重的地位。它不僅可以提高教育質(zhì)量，做到事半功倍，還能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)能力的培養(yǎng)。我充分利用“學(xué)習(xí)通”教育平臺的已有功能建立線上課堂規(guī)則，為線上教學(xué)的有序進(jìn)行保駕護(hù)航。

1、按時簽到。學(xué)生按時到課是教師展開正常教學(xué)的基礎(chǔ)。我將所有學(xué)生按線下班級人員安排建立線上班級群，每天授課前按班級提前發(fā)布課堂簽到信息，為避免網(wǎng)絡(luò)擁堵造成簽到延遲，我一般授課前20分鐘即發(fā)布簽到，并在授課前5 分鐘截屏學(xué)生的簽到情況反饋至班級群，請學(xué)習(xí)委員和班主任協(xié)助督促未到學(xué)生，告知所有學(xué)生簽到情況系統(tǒng)會計入大家的平時成績，課后教師及時找未按時簽到學(xué)生單獨線上交流，了解學(xué)生未按時到課的具體原因商量整改辦法，使每一位學(xué)生了解且重視按時簽到這一課堂基本要求。

2、互動得分。課堂互動是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中師生之間，生生之間所進(jìn)行的語言交際活動，是一種從簡單到復(fù)雜的意義建構(gòu)，是交流信息、表達(dá)情感的有效途徑，是培養(yǎng)語言運用能力、思維能力、創(chuàng)新意識、發(fā)展健全人格的重要手段。在互動教學(xué)中，學(xué)生是意義的建構(gòu)者和活動的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自由表達(dá)思想和情感、擴(kuò)充教材內(nèi)容，不斷地建構(gòu)知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和開拓視野。好的課堂離不開互動，我在線上教學(xué)時就特別注意這一點。每次教學(xué)我提前在線上依據(jù)課件播放順序由易到難設(shè)置課堂知識限時搶答題，待學(xué)生觀看完線上課件或速課之后在授課班級群逐一依次發(fā)放。搶答分值按學(xué)生搶答的先后次序給予獎勵，設(shè)置一次搶答最高5 分，最低2 分，當(dāng)次課堂搶答不限次。同法還設(shè)置了討論、問卷，隨機(jī)點人回答問題、投票等互動活動，系統(tǒng)自動記錄學(xué)生參與情況并以分值呈現(xiàn)，使得積極互動的學(xué)生分值明顯高于不參與互動者，用數(shù)字直觀反映學(xué)生互動表現(xiàn)，互動總得分學(xué)生本人隨時可以線上查看，教師也有針對性地截屏發(fā)到班級群進(jìn)行評價、督促，評價督促時以鼓勵表揚為主，讓每一位學(xué)生感受到參與互動學(xué)習(xí)是一件快樂得事。

3、作業(yè)關(guān)聯(lián)結(jié)課成績。作業(yè)的完成是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，它既能反饋調(diào)控教學(xué)過程，又能使學(xué)生鞏固內(nèi)化習(xí)得的知識技能，并使其自然產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。每次新課結(jié)束我會將事前編輯好的當(dāng)次作業(yè)線上發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交，告知學(xué)生作業(yè)完成次數(shù)和成績將由系統(tǒng)自動計入該門課平時成績并關(guān)聯(lián)其結(jié)課成績，作業(yè)提交次數(shù)和得分學(xué)生可以隨時自行查看，教師不定期截屏學(xué)生作業(yè)提交情況至班級群公示，使每一位學(xué)生都清楚完成作業(yè)的必須。對于學(xué)生提交的作業(yè)教師及時線上批閱并將評價結(jié)果第一時間反饋給學(xué)生，允許對當(dāng)次作業(yè)得分不滿意學(xué)生重做再提交，教師再批閱。對于學(xué)生作業(yè)中存在的個別問題，教師給個別學(xué)生線上留言，若是學(xué)生集體存在的普遍問題教師就在下次新課講授前班級群集中講解，消除知識盲點，以利學(xué)生更好的展開后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、合理整合資源，做好教學(xué)設(shè)計，使線上教學(xué)具有吸引力

在開展線上教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合班情學(xué)情對微課、課件、習(xí)題、知識拓展和課后練習(xí)等資源進(jìn)行必要的篩選和整合，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計。

我所教授的《幼兒園班級管理》是高職學(xué)前教育的必修課，因是小眾課程，網(wǎng)絡(luò)沒有直接可用的教學(xué)課件，只有自己線上建課。我結(jié)合所帶年級班情學(xué)情篩選整合網(wǎng)絡(luò)可利用視頻、習(xí)題、知識拓展和課后練習(xí)為我所用，并自己制作動畫課件、微課、速課，豐富自建課程的學(xué)習(xí)資源。備課時注意科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)——直播教學(xué)重難點——借助班級群抽查、評價、討論——作業(yè)”線上教學(xué)“三環(huán)節(jié)”要求進(jìn)行組織，一般把一次課件或速課學(xué)生觀看的時間控制在30分鐘以內(nèi)，接著在班級群針對教學(xué)重難點進(jìn)行有效的點撥互動，盡量少講、精講，最后留 15分鐘發(fā)放作業(yè)，現(xiàn)場答疑，這樣的教學(xué)節(jié)奏安排收獲學(xué)生集體點贊。做好教學(xué)設(shè)計，除了安排好教學(xué)節(jié)奏外還要注意教學(xué)過程中教師要

扮演好導(dǎo)師的角色。應(yīng)盡可能避免單純的“主播”表演學(xué)生收看的模式，將角色定位為網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)播”，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏積極互動。授課過程中應(yīng)靈活選用互動方式，可通過課堂連麥、線上答疑、網(wǎng)絡(luò)選人、限時投票、限時問卷、截屏強(qiáng)調(diào)、討論留言等方式提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度與關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到信息交流、感情溝通、能力培養(yǎng)和人格塑造的目的，使線上教學(xué)充滿吸引力。

三、引入競爭機(jī)制，展開小組競賽，以實踐操作促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

高職教育的終極目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成實用型、應(yīng)用型的高級專門人才，教育的真諦是陶冶學(xué)生靈魂，滿足學(xué)生成長需要，提高學(xué)生生存能力。課堂中對實踐操作的強(qiáng)調(diào)既是高職教育目標(biāo)的踐行，又是教育真諦的體現(xiàn)?；诖?，我把線下開展的實踐教學(xué)搬到了線上，同時引入競爭機(jī)制這一“活性炭”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激活學(xué)習(xí)熱情，激勵主動思考，為學(xué)生提供了更多鍛煉自我展示自我的機(jī)會，大大提高了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性。

在線上教學(xué)過程中，我把學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，每個班由學(xué)生自愿組合成6 個實踐小組展開競爭。實踐操作的小組競爭我分兩步走，第一步是組內(nèi)競爭，第二步是組間競爭，這樣既可以為每一位學(xué)生提供平等的展示機(jī)會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。具體教學(xué)時，我先線上拋出問題，請各組小組長召集組員自由選題并做好展示準(zhǔn)備，第一步展開組內(nèi)競爭，在組內(nèi)脫穎而出的學(xué)生在下次課的班級群里代表小組做展示，進(jìn)行第二步組間競爭，并按評分標(biāo)準(zhǔn)通過全班同學(xué)線上投票的方式?jīng)Q出優(yōu)勝次序，教師依據(jù)優(yōu)勝次序分別給予小組線上加分獎勵。比如《幼兒園班級管理》授課中“主題網(wǎng)絡(luò)圖”的設(shè)置教學(xué)學(xué)生實踐時，我就把中心主題背景材料發(fā)放給學(xué)生，請各組小組長負(fù)責(zé)召集組員討論決定本小組活動設(shè)計主題命名，然后各成員組內(nèi)展示自己的設(shè)計方案，通過組內(nèi)競爭選出最佳設(shè)計（這一步驟由學(xué)生課下自主完成）。下次《幼兒園班級管理》線上教學(xué)時在教學(xué)班級群各小組展示被選出代表小組的最佳設(shè)計進(jìn)行組間競爭，展示完畢師生認(rèn)真對照評分標(biāo)準(zhǔn)逐一打分講評，最后教師發(fā)起全班參與的線上投票，決出當(dāng)次設(shè)計的班級優(yōu)勝組，并給予加分獎勵。值得一提的是，競爭機(jī)制下的實踐操作有了獎懲激勵政策的輔佐可以更加有效促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

在進(jìn)行實踐操作的小組競爭時，教師要注意拋出的問題既符合學(xué)生的年齡特點，又符合時代的進(jìn)步要求，且便于學(xué)生小組完成后線上集體展示。在教授《幼兒園班級管理》課程時小組實踐操作就多采用學(xué)生動畫制作、微視拍攝來完成，然后上傳網(wǎng)絡(luò)大家課堂觀看集體評分，學(xué)生特別有興趣。

以上是我煥活線上課堂，有效改善線上教學(xué)學(xué)生中學(xué)習(xí)不主動、不自主的狀況，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一些嘗試。教育永遠(yuǎn)面對的是全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，讓每一位學(xué)生有所收獲是我們教師一直努力的方向。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，它是未來必然的教學(xué)手段。讓我們心懷遠(yuǎn)方，砥礪前行，大膽探索，使每一節(jié)線上課程達(dá)到最佳效果。