包小玲

摘要：本文以武漢學(xué)院為研究對象，通過分析應(yīng)用型大學(xué)《貨幣金融學(xué)》課程在教學(xué)與實踐中存在的主要問題，探討此課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)考核方式等方面的改革思路，從而提高應(yīng)用型大學(xué)《貨幣金融學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué);貨幣金融學(xué);課程改革;形程式評估

金融學(xué)作為現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的核心，地位舉足輕重，其變化與發(fā)展也日新月異。應(yīng)用型大學(xué)如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代的高素質(zhì)、創(chuàng)新型金融人才，是金融學(xué)高等教育工作最關(guān)鍵的任務(wù)。面對傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后性、教學(xué)內(nèi)容的局限性、考核模式式的僵化性等問題，要培養(yǎng)適應(yīng)未來的金融專業(yè)人才，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教育觀念，改革考核模式，檢驗教學(xué)效果等等，勢在必行。從而，《貨幣金融學(xué)》作為金融學(xué)的核心課程，其教學(xué)改革研究也尤為重要。

一、《貨幣金融學(xué)》傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的主要問題

1.傳統(tǒng)課程教學(xué)重理論輕實踐。由于金融學(xué)理論性較強，存在教學(xué)知識點散亂、受課時限制導(dǎo)致知識講解不夠深入，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊等原因的影響，傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師講解理論知識為主，學(xué)生缺乏對金融行業(yè)實際情況和金融實踐的認識。尤其是高校對于實踐課堂的安排較少，重視程度不高，導(dǎo)致課程理論與實踐脫節(jié)嚴重。

2.傳統(tǒng)課程教學(xué)方式和考核方式比較單一。金融學(xué)傳統(tǒng)課程教學(xué)主要以線下課堂教學(xué)為主，講解的形式也多以板書、PPT來實現(xiàn)。但是課堂教學(xué)受到場地、音效、時間等等限制，效果會受到明顯影響。尤其是在疫情期間，線下教學(xué)幾乎停滯，這就需要更加靈活便利的線上教學(xué)來配合。除此之外，傳統(tǒng)課程考核主要是以期末閉卷考試的形式完成，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和差異化程度，單一的考核形式并不能客觀全面得反映學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況和掌握程度。

3.傳統(tǒng)課程教學(xué)缺乏相關(guān)主體的互動與溝通。應(yīng)用型大學(xué)要培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀金融人才，是需要教師、學(xué)生、教務(wù)部門、行政部門、用人單位等等主體的共同參與、相互交流和齊心協(xié)作。然而，傳統(tǒng)課程教學(xué)中主要側(cè)重教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”。而在對課程改革的認識和布局，師資隊伍教學(xué)水平的提高，校企合作的安排等等方面缺乏其他部門的協(xié)作與溝通，課程教學(xué)效果大打折扣。

這些都需要我們結(jié)合當前實際情況進行解決，進一步促進和完善《貨幣金融學(xué)》課程的改革。

二、《貨幣金融學(xué)》課程改革內(nèi)容

（一）《貨幣金融學(xué)》教學(xué)知識與教學(xué)方式改革

1.注重教學(xué)知識的時效性。金融學(xué)研究的對象是當前經(jīng)濟學(xué)中最活躍的一部分內(nèi)容，包括貨幣、信用、金融機構(gòu)與金融市場，以及貨幣政策、通貨膨脹、國際金融等等內(nèi)容，這些基本知識以及前沿?zé)狳c更新非?？臁Ｔ凇敦泿沤鹑趯W(xué)》課程教學(xué)中，必然要求教師在基于理論教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重金融學(xué)研究的前沿知識，將理論聯(lián)系實踐，對傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)進行更新、補充、整合、深化。尤其是金融學(xué)涉及很多數(shù)據(jù)，比如GDP、CPI、r、X、M等等，經(jīng)常以月度、季度、年度進行更新和報告，更需要老師在教學(xué)時，結(jié)合統(tǒng)計年鑒、央行官網(wǎng)、萬德數(shù)據(jù)庫、東方財富網(wǎng)等等眾多平臺及時熟知，并且推薦學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這些平臺數(shù)據(jù)的更新。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考金融熱點，注重教學(xué)內(nèi)容的時效性。

2.注重教學(xué)知識的實踐性?！敦泿沤鹑趯W(xué)》一般教材主要偏重理論知識的講解，但是仍然需要重視金融學(xué)的使用價值以及實操性。比如證券市場的實盤操作，商業(yè)銀行經(jīng)營與管理的運用，信用風(fēng)險的評級與評估，金融風(fēng)險的預(yù)警與防范等等，都需要教師在教學(xué)時帶領(lǐng)學(xué)生了解和運用相關(guān)的軟件，結(jié)合相關(guān)的案例進行操作與講解。這些主要可以通過開設(shè)一定比例的實驗課程來完成。當然，學(xué)校相關(guān)職能部門也應(yīng)該給教師提供更多的學(xué)習(xí)深造和提升的機會，提高師資隊伍的教學(xué)及科研水平。也可以通過相關(guān)的校企合作以及寒暑假實習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)加深對金融學(xué)實踐情況的認知。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，體會和感受金融學(xué)的實用性，為后面的專業(yè)課打下夯實的基礎(chǔ)。

3.注重教學(xué)方式的多變性。一般，傳統(tǒng)《貨幣金融學(xué)》教學(xué)方式仍然以教師講授，學(xué)生聽習(xí)的線下課堂為主。而此課程改革應(yīng)該不斷增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考、講解、討論的比例，提高學(xué)生小組合作、自我表達、獨立思考、勇于創(chuàng)新等等能力，而不能局限于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)。此外，線下教學(xué)盡管有很多優(yōu)勢，但是受到時長的限制，很多專業(yè)知識缺乏更深刻的講解和擴展，這就需要配合相應(yīng)的線上教學(xué)模式了。尤其是在疫情期間，在線教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯了。教師可以通過眾多便利的線上平臺與學(xué)生互動，比如騰訊會議、QQ群課堂、騰訊課堂、優(yōu)學(xué)院、中國大學(xué)慕課平臺等等，都能很好得實現(xiàn)在線講課、討論和答疑等活動，還可以通過微信群、QQ群等交流平臺，隨時向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)資料和視頻等資源，及時與學(xué)生交流，答疑解惑，學(xué)習(xí)效果更佳明顯。金融學(xué)教學(xué)改革可以利用翻轉(zhuǎn)課堂等方式，將線上教學(xué)與線下教學(xué)融合起來，體現(xiàn)教學(xué)的多樣性。

（二）《貨幣金融學(xué)》形程式評估改革

形程式評估改革主要是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績的組成分類以及比例設(shè)置進行調(diào)整，更好地反映學(xué)生平時學(xué)習(xí)的過程與效果，而不是一味追求最終考試的分數(shù)。以武漢學(xué)院為例，為了及時反應(yīng)學(xué)生在金融學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的效果，《貨幣金融學(xué)》形程式評估的改革中，選擇了多項考核性指標，比如課堂考勤、小組討論、期中測試、課后作業(yè)、隨機考核、答辯展示等等分項，并且每一分項設(shè)置的比率在10%～20%左右，總項一般不超過5項，形程式評估的總成績一般不超過50%，構(gòu)成學(xué)生《貨幣金融學(xué)》課程的平時成績，剩下一部分成績由期末測試構(gòu)成。

形程式評估既反映的學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果，又加強的學(xué)生期末考試的基礎(chǔ)，最終成績更好得體系了學(xué)生對金融學(xué)的掌握程度和收獲情況。常見的分項設(shè)置如下所示，各分項的實施效果也因人而已。

1.課堂考勤。盡管課堂考勤帶有強制性點名的特點，但是對于一少部分自由散漫、學(xué)習(xí)主動性不高的學(xué)生還是必不可少的方法之一。從實際教學(xué)的到課率來看，這一分項的效果還是非常明顯的。學(xué)生進入課堂是第一步，接下來教師會利用豐富的教學(xué)內(nèi)容、多元化的教學(xué)方式、及時的提問與交流，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.小組討論。為了反應(yīng)《貨幣金融學(xué)》的時效性和實踐性，教師在教學(xué)中都會結(jié)合當前的金融學(xué)前沿知識和熱點話題，選擇相應(yīng)的討論課題，分配給小組成員集體完成。每個學(xué)習(xí)小組一般以PPT的形式反映整體成果，并且在課堂上展示小組成員的思想，也可以自由提問、補充發(fā)言。這種討論課既可以提高學(xué)生的團隊合作、相互溝通的能力，又可以提高學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自我表達的能力，整體效果良好。但是由于受到成員過多、時間有限的影響，也存在少數(shù)學(xué)生“搭便車”，不愿發(fā)言的情況，需要進一步改革和完善。

3.期中測試。這一分項設(shè)置的主要目的是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，查漏補缺。由于大學(xué)課程較多，學(xué)生同時學(xué)習(xí)多門課程，經(jīng)常出現(xiàn)知識的交叉以及重難點知識的忘卻，期中測試正好給學(xué)生一個提前復(fù)習(xí)和回顧的機會，檢驗所學(xué)知識的掌握情況，因人而異來調(diào)整后期的學(xué)習(xí)方法和思路，查漏補缺。從改革效果來看，頗受學(xué)生喜歡，效果優(yōu)良。

4.課后作業(yè)。金融學(xué)是是以一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，更要求學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)之后，獨立思考，完成相關(guān)的練習(xí)。武漢學(xué)院《貨幣金融學(xué)》形程式評估改革中，教師對課后作業(yè)都進行了精心設(shè)計，針對重點章節(jié)的理論知識，結(jié)合相關(guān)的金融前沿?zé)狳c，分配合理的作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，充分思考，獨立完成，不但鞏固所學(xué)理論知識，并且體會知識的實踐性和適用性。

當然，形程式評估分項的設(shè)置也可以根據(jù)不同學(xué)期的要求以及不同學(xué)生的性質(zhì)選擇其他的形式，都可以在不同程度上體現(xiàn)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中的實際效果，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提供良好的考核方式。

（三）《貨幣金融學(xué)》期末量化考核改革

以武漢學(xué)院為例，《貨幣金融學(xué)》在課程期末量化考核形式上面也做了相關(guān)的改進。傳統(tǒng)《貨幣金融學(xué)》期末考試都是以試卷命題以及閉卷考試的形式完成，而且所占分數(shù)比例基本上超過了80%，以最終分數(shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況，淡化了學(xué)生本身基礎(chǔ)的差異化、死記硬背的復(fù)習(xí)方式等等影響因素。所以，在此課程的量化考核中，教師加入了因材施教、因人而異的面試答辯環(huán)節(jié)、以及論文寫作與分析方式，使得期末量化考核的形式更加豐富，更能客觀綜合地反應(yīng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以及對金融學(xué)的理解程度，更好得體現(xiàn)了個體的差異化程度。

三、《貨幣金融學(xué)》課程改革效果

從最近幾年武漢學(xué)院《貨幣金融學(xué)》課程改革實施的效果來看，整體改革效果突出，作用明顯。為適應(yīng)現(xiàn)代化金融學(xué)需求的人才培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)來看，主要效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣感?！敦泿沤鹑趯W(xué)》課程改革實施以來，學(xué)生較以往學(xué)習(xí)的積極性明顯提升，尤其從到課率的情況可以看出。除此之外，學(xué)生對金融學(xué)的興趣感明顯提升。由于此課程改革之后，不管是從教學(xué)內(nèi)容的實效性和趣味性，還是教學(xué)方式的多樣性，亦或是交流互動的靈活性，都在更大程度上刺激了學(xué)生的興趣和參與感，課堂聽課的效果以及課后交流答疑的情況明顯優(yōu)于課改之前。

2.提高了學(xué)生的團隊合作以及自我表達能力。在《貨幣金融學(xué)》形程式評估改革中，教師尤其重視小組討論環(huán)節(jié)。每一次討論的話題都是教師精心選擇和安排的金融熱點時事，需要小組成員齊心協(xié)力，查閱資料，搜集數(shù)據(jù)，制作PPT，分析解讀等等，共同完成這一分項。在討論課程中，需要選擇小組代表或者多名小組成員表達展示成果，并且配合交流互動。這在很大程度上提高了小組成員團隊合作、分工協(xié)調(diào)的能力，以及自我表達、相互交流的能力。

3.提高了學(xué)生獨立思考和深入鉆研的能力。《貨幣金融學(xué)》課程改革以來，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的效果，更加側(cè)重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，以“教”助“長”。在課程的講解中融合了更多的案例分析和數(shù)據(jù)挖掘，讓學(xué)生思考和體會金融學(xué)的實用性。并且課中課后都會增加更多的思考題，調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性，課題的拓深和延展也留給了學(xué)生更多的鉆研空間以及創(chuàng)新余地。從學(xué)生的課堂互動學(xué)習(xí)和課后答疑交流效果，可見一斑。

4.提高了學(xué)生理論聯(lián)系實踐、學(xué)以致用的能力。在此課程改革中，教師側(cè)重了熱點案例分析以及相關(guān)軟件的介紹和運用，比如說股票操作軟件的實盤分析，讓學(xué)生更好的了解了金融工具的類型與運用。并且還有一些機會，學(xué)生可以通過校企合作，暑假實習(xí)等方式深入體會金融學(xué)的實用性。

四、結(jié)論與建議

隨著時代的不斷變遷以及信息的日新月異，《貨幣金融學(xué)》課程改革的腳步也會不斷前進。盡管相比改革之前，現(xiàn)在的課程改革有了很大的進步和良好的效果，但是仍然會存在一些問題難以徹底解決。比如大班教學(xué)的課堂效果有限、線下課堂教學(xué)的時間有限、不同學(xué)生自身差異化明顯等等問題，這需要應(yīng)用型大學(xué)《貨幣金融學(xué)》課程改革不斷完善，依次解決。而未來改革的重點方向主要還是體現(xiàn)在以下方面：

1.突出學(xué)生在教學(xué)中的重要性。應(yīng)用型大學(xué)要培養(yǎng)適應(yīng)新時代、適應(yīng)新需求的專業(yè)金融人才，必須注重學(xué)生在教學(xué)中的重要性，突出學(xué)生的能動性，因材施教，在教學(xué)中以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考與創(chuàng)新能力、交流與表達能力等等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.突出在線課堂教學(xué)的重要性。未來課程改革必然會融合及增加在線課堂教學(xué)。比如翻轉(zhuǎn)課堂也是當前比較流行的一種課程改革模式了。而運用廣泛的騰訊會議、騰訊課堂、慕課堂等在線平臺，也會發(fā)揮越來越大的作用。課程改革中，線下教學(xué)和線上教學(xué)相結(jié)合也是大勢所趨。

總之，應(yīng)用型大學(xué)《貨幣金融學(xué)》課程改革任重道遠，也會隨著時代變化，不斷更新和完善，逐漸解決各種問題，為滿足中國經(jīng)濟金融發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型金融人才。

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