唐怡

【摘要】在多年的初中生物教學(xué)探索和實(shí)踐中，生本教育理念得到了越來越多生物教師們的認(rèn)可，生本教學(xué)理念秉承求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、包容的文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)全面發(fā)展、學(xué)有特長的英才為育人目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，展現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，使全體學(xué)生在生動活潑的生物教育教學(xué)過程中得到自主健康的發(fā)展。本文將結(jié)合實(shí)際初中生物課堂教學(xué)情況，對如何以生本理念為基礎(chǔ)構(gòu)建初中生物高校課堂提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】生本理念 ? 初中生物 ? 構(gòu)建高效課堂

【中圖分類號】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-138-01

生物學(xué)科與物理化學(xué)一樣，都是初中生在中學(xué)階段新接觸的課程，又因?yàn)樯飳儆诶砜?，它自身具備的?yán)謹(jǐn)性與抽象性，令剛步入初中接觸生物學(xué)習(xí)的學(xué)生們難免會覺得不適應(yīng)，這就導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生太高的興趣，面對這種情況，教師就應(yīng)當(dāng)以生本理念為基礎(chǔ)，從注重提升學(xué)生對初中生物課堂的興趣入手，著重啟發(fā)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使生物學(xué)習(xí)過程能夠以行之有效的方式進(jìn)行，讓學(xué)生能夠充分理解生物知識，感受生命科學(xué)的奧妙。

1.注重提升學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣

生本理念就是要求在教學(xué)過程中能夠喚醒學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的主體意識，因此，提升學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣就是建立初中生物高效課堂的前提。只有學(xué)生提起學(xué)習(xí)生物的興趣，教師才能更好的開展生物教學(xué)活動，這也要求教師需要對中學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行清晰的把握，多與班級學(xué)生及時(shí)溝通，了解當(dāng)下學(xué)生感興趣的點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動。比如，在講解滬教版八年級生物第二冊《植物》時(shí)，就可以組織班級學(xué)生以小組的形式動手種植種子，觀察從種子萌發(fā)到植株生長的狀態(tài)，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前思考植物有哪些結(jié)構(gòu)并且了解種子萌發(fā)到植物生長的過程。這種課前的實(shí)驗(yàn)研究過程，既能讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自主思考的過程，也能讓學(xué)生通過親身動手實(shí)驗(yàn)燃起對生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察的興趣，使他們在生物課堂上能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容集中更高注意力。

2.在課堂上給予學(xué)生思考時(shí)間

生本理念體現(xiàn)的是充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要更多的關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變過去以傳授教材內(nèi)容為主的教學(xué)思路，學(xué)生具備生物學(xué)習(xí)能力，掌握生物學(xué)習(xí)的技巧才是構(gòu)建初中生物高效課堂的保障。在初中生物教學(xué)中，教師要從引導(dǎo)者的角度，以學(xué)生的視角帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，不再像傳統(tǒng)課堂上只短暫地給學(xué)生思考時(shí)間后，直接公布解決問題的辦法，直接將課上所有的知識點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容全盤托出，這種方式缺少讓學(xué)生思考的時(shí)間，看似是提高課堂教學(xué)效率，但從長遠(yuǎn)角度來說，學(xué)生處于被動地位直接接受知識內(nèi)容，缺失對學(xué)習(xí)生物知識探究分析能力的培養(yǎng)，這最終導(dǎo)致在面對難度逐步增加的知識內(nèi)容時(shí)難以真正形成自己的理解。而對于生物學(xué)科，特別是初中生物，更多的內(nèi)容需要學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活里的生活現(xiàn)象，如果跳過觀察直接獲得結(jié)論，便會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上形成思維慣性，即使面對教師提出的問題，也會總是等待教師最終公布正確答案。因此，教師要在生物課堂上給予學(xué)生討論交流的時(shí)間，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過觀察事物發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。比如，在講解初中生物八年級《酒精對水蚤心率的影響》這一課內(nèi)容時(shí)，就要給予學(xué)生思考酒精對動物生存有著什么樣的影響，使之在班級上充分討論，探究出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。讓學(xué)生在交流討論中學(xué)會運(yùn)用過往學(xué)習(xí)的知識及生活中見過的現(xiàn)象解決學(xué)習(xí)新知識時(shí)出現(xiàn)的問題。

3.重視生物實(shí)驗(yàn)活動

生物學(xué)科涉及的大部分知識內(nèi)容，都是需要通過實(shí)驗(yàn)得出的，要想在生本理念的基礎(chǔ)上構(gòu)建起一個(gè)高效的初中生物課堂，就需要教師重視生物實(shí)驗(yàn)活動。一些教師在生物教學(xué)中，對生物實(shí)驗(yàn)不夠重視，認(rèn)為學(xué)生消耗的實(shí)驗(yàn)探究過程時(shí)間占用課堂時(shí)間太長，還認(rèn)為初中生年齡較小，難以達(dá)到生物實(shí)驗(yàn)的目的，特別是在生物教室中面對各種顯微鏡等相關(guān)儀器，學(xué)生的注意力難以集中。雖然在生物課堂上存在上述問題，但是實(shí)驗(yàn)作為了解生物、學(xué)習(xí)生物的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，還是必不可少的。面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，教師可以將生物實(shí)驗(yàn)課分為兩個(gè)步驟，首先在課前或?qū)嶒?yàn)課前的一節(jié)生物課上，請學(xué)生發(fā)揮主體作用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以小組合作的形式分析如何設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到教師提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。之后教師對即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)所需的各事項(xiàng)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)地講解，通過這種方式提起學(xué)生對即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的期待值。比如初中生物八年級第二冊里《微生物》的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師就可以在課上以小組為單位請學(xué)生設(shè)計(jì)如何在不同的環(huán)境下，培養(yǎng)、觀察青霉和酵母菌的實(shí)驗(yàn)方案，在開展實(shí)驗(yàn)前教師對各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評定，保證小組各成員的分工合理，實(shí)驗(yàn)步驟準(zhǔn)確。讓學(xué)生能夠在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)真菌的特點(diǎn)和不同真菌的差異，了解真菌生存必須具備的條件。

結(jié)束語

綜上所述，生本理念是構(gòu)建初中生物高效課堂的理論基礎(chǔ)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的生物教學(xué)活動都需要在以學(xué)生為主體的背景下展開，通過注重提升學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上給予學(xué)生思考、討論交流的時(shí)間，重視生物實(shí)驗(yàn)活動，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生能夠主動參與到生物課堂的學(xué)習(xí)活動，全面培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)科中的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鮑敏.生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索[D]. 山東師范大學(xué)， 2014.

[2]顧華.淺議生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索[J].吉林教育，2015（04）.