林彩艷

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)中的問題逐漸暴露，給創(chuàng)新教學(xué)帶來了啟示和指引。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力發(fā)展是語(yǔ)文教學(xué)中的弱項(xiàng)之一。在實(shí)際教學(xué)中，教師的突擊式教學(xué)深刻影響了學(xué)生寫作能力的發(fā)展和進(jìn)步。本文就將在課外閱讀教學(xué)理念下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新改革方式進(jìn)行分析，對(duì)課外閱讀的重要價(jià)值進(jìn)行著重探討和，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;作文寫作;聯(lián)系探討;教學(xué)策略

小學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)處于早期發(fā)展階段，在文字應(yīng)用中存在明顯的問題和短板。再加上教師相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生在作文寫作中表現(xiàn)出較大的困難和畏難心理。課外閱讀在多樣語(yǔ)文能力上能夠?yàn)閷W(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供支持和幫助，在學(xué)生語(yǔ)言能力的初期發(fā)展階段具有重要價(jià)值和作用。教師將課外閱讀教學(xué)和作文寫作教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系性分析，有助于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力及思維視野的提升，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)作文寫作教學(xué)中存在的不足

1.突擊式教學(xué)限制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教材內(nèi)容安排和教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維都使得突擊式作文寫作教學(xué)成為常態(tài)。突擊式教學(xué)增加的了學(xué)生的畏難情緒和應(yīng)付心理，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以完成對(duì)作文寫作的有效創(chuàng)作。此外長(zhǎng)期的教學(xué)可能使學(xué)生的應(yīng)付心理進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生最終對(duì)作文寫作形成刻板思維，不利于學(xué)生寫作能力的長(zhǎng)期發(fā)展。

2.教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師具有依賴心理，在情緒表達(dá)上存在畏難情緒。對(duì)此教師需要在教學(xué)中保持和學(xué)生充分的情感交流，促使學(xué)生的表達(dá)意識(shí)得到喚醒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)力。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師的教學(xué)過程相對(duì)強(qiáng)勢(shì)和冷漠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)情緒表達(dá)缺乏自信，致使學(xué)生的作文寫作水平相對(duì)降低。

3.學(xué)生缺乏寫作素材和靈感創(chuàng)意。在小學(xué)作文寫作教學(xué)中，小學(xué)生缺乏足夠的生活閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此其創(chuàng)作靈感和素材相對(duì)匱乏，在寫作中常常表現(xiàn)出言不由衷、力不從心的情況。

4.學(xué)生的語(yǔ)言組織、文字應(yīng)用能力相對(duì)薄弱。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生寫作語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用也是作文寫作質(zhì)量的重要保證。但是小學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)尚在成長(zhǎng)時(shí)期，緊靠課內(nèi)教學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)可能受到限制，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量相對(duì)匱乏，在語(yǔ)言表達(dá)上僵化且刻板。

二、課外閱讀在作文寫作教學(xué)中的重要價(jià)值

1.課外閱讀教學(xué)有助于寫作訓(xùn)練日常性的開展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀可以保持高頻率的開展，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)自身的閱讀興趣和偏好，促使學(xué)生個(gè)人文學(xué)風(fēng)格得到有效培養(yǎng)，寫作興趣得到有效積累。

2.課外閱讀教學(xué)有助于師生之間的有效溝通和交流。在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，教師需要保持和學(xué)生充分的情感溝通和交流，課外閱讀可以成為師生重要的溝通途徑。例如教師可以定期開展讀后感交流活動(dòng)，組織學(xué)生在課堂上對(duì)閱讀作品進(jìn)行推薦和點(diǎn)評(píng)，教師也可以積極參與其中和學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行共同賞析，促進(jìn)課外閱讀教學(xué)的有效開展，間接培養(yǎng)師生之間的感情交流。

3.課外閱讀是提供學(xué)生寫作素材的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生獲取素材的途徑有限，課外閱讀是學(xué)生重要的寫作素材源泉。例如對(duì)自身的閱讀情緒體驗(yàn)進(jìn)行重新描述和創(chuàng)作，使學(xué)生在寫作中具有一定目標(biāo)和方向。

4.課外閱讀教學(xué)豐富學(xué)生的詞匯，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野。課外閱讀具有寬泛和內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀中，其基礎(chǔ)字詞能力將會(huì)得到有效的鞏固和發(fā)展。同時(shí)在文章理解方面，隨著學(xué)生閱讀量的提升，對(duì)相似文體內(nèi)容的不斷閱讀和總結(jié)，能夠有效提學(xué)生對(duì)文章的解構(gòu)和理解能力，促使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)視野，在作文寫作中進(jìn)行大膽創(chuàng)新和嘗試。

三、促進(jìn)課外閱讀和作文寫作教學(xué)融合開展的策略

1.教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)課堂教材教學(xué)中，教師可以附帶對(duì)一些課外文學(xué)名著進(jìn)行講解，以增加學(xué)生的閱讀興趣。2例如在教學(xué)《總也到不了的老屋》過程中，教師提及一些描寫自然友愛和頑強(qiáng)毅力的童話故事，如《夸父開天辟地》《精衛(wèi)填海》等，使學(xué)生對(duì)課外故事保持閱讀興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中對(duì)喜歡的詞句進(jìn)行圈畫和摘錄。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生日常寫作的習(xí)慣。例如對(duì)閱讀中感到精彩的內(nèi)容進(jìn)行摘錄，并嘗試進(jìn)行隨筆寫作。在閱讀中將自身的感受進(jìn)行隨筆創(chuàng)作等，使學(xué)生的日常寫作練習(xí)意識(shí)得到提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)文字能力的積累。

3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課外文章結(jié)構(gòu)和大意進(jìn)行總結(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生的文章總結(jié)能力也能體現(xiàn)在寫作中，使學(xué)生的提綱編寫能力得到發(fā)展。對(duì)此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)童話故事進(jìn)行總結(jié)，如本文通過什么人物和故事反映了怎樣的道理。使學(xué)生的作文寫作整體駕馭能力得到發(fā)展。

4.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課外文章進(jìn)行改編和續(xù)寫。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)讀過的不滿意故事進(jìn)行嘗試創(chuàng)作改編，使故事結(jié)局符合學(xué)生的基本心理訴求，并以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章格式、文風(fēng)等要素進(jìn)行模仿，促使學(xué)生完成對(duì)文字寫作更深刻的思考。

5.給學(xué)生提供閱讀書單和閱讀資源。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生在收集閱讀資料的過程中存在視野盲區(qū)和困難，影響了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。對(duì)此教師在課外閱讀教學(xué)中，需要主動(dòng)提供給學(xué)生一些閱讀資料和書單。在班級(jí)中建立圖書角等公共資源設(shè)施，使課外閱讀教學(xué)更有效的進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生需要經(jīng)歷從學(xué)到寫的過程。充分的閱讀內(nèi)容是學(xué)生寫作能力發(fā)展的重要養(yǎng)料。教師在實(shí)際教學(xué)中需要對(duì)課外閱讀教學(xué)保持足夠重視，鼓勵(lì)學(xué)生日常性的寫作訓(xùn)練習(xí)慣，促使學(xué)生的寫作能力在多樣閱讀幫助下得到有效發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]羅江陸.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].新課程（上），2018（07）：8-8.

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