劉鈺

摘要：隨著中職教育改革的不斷深入，校企合作已成為必然趨勢和重要選擇，是中職院校培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。在中職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用校企合作，創(chuàng)新和完善機(jī)械類課程的教學(xué)目標(biāo)、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式等，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企合作? ?機(jī)械課程? ?中職教學(xué)? ?人才培養(yǎng)

受教學(xué)條件和教學(xué)資源的限制，中職院校機(jī)械類專業(yè)課程的教師主要采取滿堂灌、單向示范等教學(xué)形式，存在重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，學(xué)生能夠參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)相對較少。這在很大程度上制約了對學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，影響了學(xué)生順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展能力。在校企合作背景下，中職院校機(jī)械類專業(yè)課程的建設(shè)應(yīng)更具有針對性，給予學(xué)生更多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上的“雙贏”。

一、通過校企合作，明確機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，中職院校機(jī)械類課程教學(xué)在一定程度上存在教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的情況，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。如有些中職院校的機(jī)械課程以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生的技能性素質(zhì)得不到發(fā)展，學(xué)生在就業(yè)上面臨了很多困難。在校企合作背景下，中職院校在制定機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，可以加強(qiáng)與周邊企業(yè)的廣泛合作，結(jié)合企業(yè)對機(jī)械類人才的技能需求和職業(yè)道德需求，明確課程教學(xué)目標(biāo)。如除了理論課程的常規(guī)教學(xué)目標(biāo)之外，中職院校的機(jī)械課程教師還應(yīng)提高學(xué)生的機(jī)械操作能力，端正學(xué)生的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神等，這樣才能更加科學(xué)和全面地實(shí)現(xiàn)與社會人才需求的對接。

二、通過校企合作優(yōu)化機(jī)械課程的內(nèi)容體系

對于中職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，職業(yè)素養(yǎng)不僅包括單一的知識和技能，還涵蓋了基本素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等多方面素質(zhì)。為了讓中職機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)更具有針對性，中職院?？梢越柚Ｆ蠛献鳎瑑?yōu)先針對企業(yè)機(jī)械工作崗位迫切需要的素質(zhì)開展教學(xué)，優(yōu)化調(diào)整傳統(tǒng)的機(jī)械課程內(nèi)容體系，制定機(jī)械專業(yè)課程的內(nèi)容重點(diǎn)及主次排序。針對學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以及企業(yè)對機(jī)械人才的個(gè)性化需求，中職院校應(yīng)采用訂單式培養(yǎng)，制定必修課程和選修課程，使課程學(xué)習(xí)更具有針對性，避免機(jī)械類人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，有利于學(xué)生順利就業(yè)。

三、通過校企合作，豐富學(xué)生機(jī)械類課程的實(shí)踐形式

為了有效提高中職機(jī)械類課程教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)踐學(xué)習(xí)是必不可少的，實(shí)踐也是檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成果和提升職業(yè)素養(yǎng)的有效形式，有助于學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)用技能和素質(zhì)得到鍛煉。在校企合作背景下，中職院校與企業(yè)之間合作辦學(xué)的形式有很多種，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是最重要的一種形式。一方面，學(xué)校和企業(yè)可以共建校內(nèi)實(shí)踐基地，以便學(xué)校及時(shí)收集學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中暴露的素質(zhì)缺陷和實(shí)踐內(nèi)容，也讓學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐更具有針對性;另一方面，中職院校還可以和企業(yè)共建校外實(shí)踐基地，即讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際崗位參加專業(yè)實(shí)踐，這有助于有效檢驗(yàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，也有助于有針對性地培養(yǎng)學(xué)生未來參加工作時(shí)的職業(yè)素養(yǎng)。

四、通過校企合作加強(qiáng)中職機(jī)械類課程“雙師型”教師建設(shè)

在中職機(jī)械類課程教學(xué)改革中，教師是組織者，也是實(shí)施者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。基于培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，中職院?？梢岳眯Ｆ蠛献餍问郊訌?qiáng)機(jī)械類專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升中職機(jī)械課程教學(xué)的質(zhì)量。一方面，中職院校要鼓勵(lì)教師深入機(jī)械類工作崗位一線，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，明確人才培養(yǎng)的內(nèi)容和方向;另一方面，中職院校可以對外引進(jìn)在機(jī)械專業(yè)工作崗位上具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、技術(shù)人員作為兼職教師，指導(dǎo)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的加工實(shí)訓(xùn)等工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

總之，在校企合作背景下，中職機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)改革是一種必然，關(guān)鍵是要增加校企合作的廣度與深度，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。這樣一來，學(xué)生才能贏得更多實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，為學(xué)生順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：濰坊市技師學(xué)院）