廖香根

摘要：將數(shù)學文化融入高職數(shù)學課堂教學，是將數(shù)學文化與數(shù)學課堂教學有機結合的一種教學模式，能增強數(shù)學教學的趣味性，營造數(shù)學文化氛圍，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，實現(xiàn)數(shù)學文化的教育價值?；诖?，本文探究了數(shù)學文化融入高職數(shù)學教學的途徑，旨在提高高職數(shù)學教學效率。

關鍵詞：高職數(shù)學? ?數(shù)學文化? ?路徑

當前，高職院校的生源質量普遍偏低，學生的文化課基礎薄弱。在這種形勢下，教師應將數(shù)學文化融入課堂教學，以學生為中心，讓學生在課堂教學中感受數(shù)學的趣味性和濃厚的人文性，調動數(shù)學學習的積極性。

一、數(shù)學文化融入高職數(shù)學教學的意義

《數(shù)學教學大綱》要求學生要通過數(shù)學文化的學習，認識到數(shù)學的發(fā)生與發(fā)展過程，了解人類運用數(shù)學認識客觀世界的過程，體會數(shù)學的系統(tǒng)性、嚴密性和應用性。

在高職數(shù)學教學過程中，教師要將數(shù)學文化融入課堂教學，講好數(shù)學故事，講述數(shù)學知識的發(fā)展歷史，闡述數(shù)學知識在日常生活和社會發(fā)展中的作用，讓學生感受數(shù)學的力量，提高數(shù)學素養(yǎng)。這樣一來，不但可以讓課堂教學內容更加豐富，充分調動學生的學習積極性，而且可以讓學生感受到數(shù)學學習不再枯燥，數(shù)學邏輯不再難理解，從而提高課堂教學效率，讓學生更輕松地理解數(shù)學概念，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛之情。

二、數(shù)學文化融入高職數(shù)學教學的路徑

1.課前，師生準備探知階段

首先，教師要發(fā)揮導向作用，在課前指導學生。教師可以通過QQ群、微信群、云平臺等信息平臺，向學生發(fā)布教學涉及的數(shù)學文化要點，指導學生在課前做好數(shù)學文化的檢索和學習，引導學生探究知識、辨識知識、建構知識。

其次，教師要培養(yǎng)學生的建構能力，引導學生在課前探究數(shù)學文化。學生可以自由組隊，以4至6人為一組，根據(jù)教師的指導方向，到圖書館查閱相關書籍，或者利用互聯(lián)網(wǎng)檢索相關資料，收集整理課程涉及的數(shù)學文化知識，掌握系列的數(shù)學文化知識，從而建構知識體系。

2.課堂，師生互動交流階段

首先，實現(xiàn)師生之間的翻轉，由教師在課堂中答疑解惑。在高職數(shù)學教學過程中，教師可以采用師生互動教學模式，實現(xiàn)師生之間的翻轉，由小組代表分享課前學習的數(shù)學知識和學習體會，并針對存在的疑難問題進行交流討論，教師做好詳細地補充和解釋。

其次，發(fā)揮教師的示范作用，教師加強自身知識儲備。要想實現(xiàn)數(shù)學文化融入高職數(shù)學教學，教師需要掌握更多的理論知識，查閱相關的文獻，加強自身對數(shù)學文化知識的學習和研究，深入了解與數(shù)學課程相關的數(shù)學文化知識。只有這樣，教師才能幫助學生解決遇到的問題，展現(xiàn)教師扎實、專業(yè)的數(shù)學功底。

3.課后，提升拓展階段

首先，發(fā)揮課后作業(yè)的提升作用，拓展課后學習方式。教師要鼓勵學生采用靈活的課后學習方式，以學習筆記、小論文等形式，條理清晰、系統(tǒng)地整理數(shù)學文化知識，或者獨立完成或小組合作撰寫小論文，形成數(shù)學文化知識學習綜述，讓學生體驗成功的快樂，提升學生的數(shù)學能力。

其次，發(fā)揮教學氛圍的影響作用，定期舉辦數(shù)學知識系列活動。教師可以營造濃厚的教學氛圍，開展豐富多彩的數(shù)學活動，利用數(shù)學角、數(shù)學知識競賽、趣味數(shù)學等形式，為學生創(chuàng)建學習和交流的平臺，征集學生感興趣的數(shù)學文化知識，分享最前沿、最熱門、最有趣的數(shù)學文化課題，提高學生的數(shù)學學習動力。

三、反思

將數(shù)學文化融入高職數(shù)學教學，旨在改變學生對傳統(tǒng)數(shù)學枯燥乏味的認識，讓學生主動探究數(shù)學知識，建構數(shù)學知識，與古今中外的數(shù)學家進行思想交流，感受璀璨的數(shù)學文化，并從數(shù)學文化中理解公式定理。

將數(shù)學文化融入高職數(shù)學課堂教學，可以使教學更加靈活、自由，也更加豐富、有趣，實現(xiàn)學生為主體的課堂教學，讓學生自主地了解和體會數(shù)學知識，培養(yǎng)學生勇于探究、敢于質疑的鉆研精神，樹立正確的數(shù)學價值觀，促使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鍛造學生縝密的數(shù)學思維和卓越的數(shù)學能力，實現(xiàn)高職數(shù)學的教育價值。

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（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學院）