閆欣瑞

[摘要]教育品質通常是教師自身品質的體現，教師的品質不好，就會對教育的良好性造成不利影響。因此，教師作為課堂教學主體，其教學理論、理念、實踐的能力通常對學生能力的培養(yǎng)有著重要影響，這也符合新媒體時代對應用型人才進行培養(yǎng)的要求。由此可知，雙師型教師隊伍的建設是新時代教育的必然趨勢。

[關鍵詞]新媒體時代;高校;雙師型;隊伍建設;研究

《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》當中明確指出，需對教師質量全面提高，構建一支素質高的雙師型教師隊伍，并提出繼續(xù)開展提高教師素質的計劃，構建一支專兼結合、技藝精湛的雙師型隊伍。因此，新媒體時代，高校需注重雙師型教師隊伍的建設，通過教師教學觀念的轉變及自身品質的培養(yǎng)，以此對學生的能力進行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出社會所需要的應用型人才。

一、高校雙師型教師隊伍建設的意義

（一）有利于高校轉型發(fā)展

建設雙師型的教師隊伍，其不僅是高校轉型的重中之重，而且還是轉型成功與否的重要指標。高校在建設雙師型的教師隊伍時，需根據時代的發(fā)展進行對應調整。高校教師通常承擔著對各類型專門人才進行培養(yǎng)的重任，這就對教師自身品質提出更高要求。高校只有建設一支質量優(yōu)異、數量充足的雙師型隊伍，才能確保培養(yǎng)出應用型人才，并滿足社會經濟的發(fā)展需求。

（二）為教師的專業(yè)發(fā)展提供機遇

教師的專業(yè)發(fā)展通常指教師作為專業(yè)人員，經過專業(yè)知識、專業(yè)思想、專業(yè)能力等的不斷完善與發(fā)展過程，使專業(yè)新手轉變至專家型的一個教學過程。對于雙師型教師而言，其不僅是新媒體時代下的發(fā)展產物，而且還是高校教師面臨的新挑戰(zhàn)，也是對教師實現專業(yè)化發(fā)展新要求。同時，教師實現專業(yè)化發(fā)展，并非是一勞永逸，而且還需與時俱進，只有實現自我提升，有效轉變，才能實現長遠且高效的發(fā)展。

（三）應用型人才培養(yǎng)的保障

雙師型教師的主要目的就是培養(yǎng)有理論修養(yǎng)以及應用技能的人才，質量優(yōu)異、數量充足的雙師型教師通常是應用型人才培養(yǎng)的重要保障，其不僅可以為社會的進步與國家的發(fā)展注入新血液，而且還能提供無窮的動力。同時，建設雙師型的教師隊伍，是個較為漫長的過程，且人才的培養(yǎng)也需要較長時間，而人才培養(yǎng)的效果，通常需社會的就業(yè)率、經濟增長等綜合考量，因此，雙師型教師為應用型人才的培養(yǎng)提供了保障。

二、新媒體時代背景下高校雙師型教師隊伍建設的策略

（一）教師自身的調整

首先，教師需認清形勢，做到自我定位。新媒體時代下，高校逐漸轉向于應用技術型的學校，這就要求教師注重自我定位，這也是“雙師型”教師隊伍建設的必然。對于教師而言，其專業(yè)本身就具有發(fā)展的特點，當個體步入教育領域后，其學習的過程也就正式開始了，大部分教師在工作前五年，其都位于積累經驗、適應工作，形成自身風格的階段，且是迅速成長的階段，主要是因為教師自身在不斷提升與調試自我。但是，五年后，因為定勢作用，大部分教師的成長速度就會下降，甚至出現墨守成規(guī)的現象，如果無法實現自我激勵，就會和社會脫節(jié)。因此，教師需注重自身學習心態(tài)的保持，加強教育的改革，以實現自我升華，真正符合社會的需要。

其次，教師需注重自身意志的增強以及實踐行動。教師在充分認識自身的專業(yè)發(fā)展后，其思想感情通常已不存有問題。實踐當中，能否真正的把雙師型的教師內涵應用到教學與科研中，就是教師轉變?yōu)殡p師型的關鍵。其中的情、知、意缺一不可，而教師的行動則是對其認知程度進行衡量的重要標準。因此，教師需注重自身意志的增強，逐漸克服自身的思維定式，'主動進行思維轉型。經過行動后，雙師型教師就能真正進行實踐。

（二）高校的嚴格要求

高校需迅速培養(yǎng)一支質量優(yōu)異且數量充足的雙師型的教師隊伍，具體表現為：

首先，雙師型教師的引進需制定嚴格的標準。由于高校逐漸轉變?yōu)閼眯?，因此，在師資引進時，需注重“雙師型”教師的開展，最理想的狀態(tài)就是直接給出引進滿足標準，也就是具備理論基礎與實踐運用能力的雙師型教師。但是，在實際操作中，通常會出現能力與學歷無法兩全的狀況。目前，高校進行雙師型教師的招聘要求通常是：具有研究生及以上的學歷，具有科研成果者優(yōu)先，其中的科研成果通常指學術成果。但實際上，具有高學歷人才通常沒有實踐經驗，只是在高校實施理論研究，而有實踐經驗的人，其學歷卻不夠格，造成其在初審的時候，就會被淘汰?；诖耍咝Ｐ枵J真進行權衡與討論，制定嚴格的標準，不能把真正轉型的人拒之門外。同時，可適當放寬要求，以促使更多應聘人員能夠進入到面試、筆試的環(huán)節(jié)，從而實現教師的轉型。

其次，對聘請的雙師型兼職教師需要嚴格把關。如果僅按照培訓校內當前的教師與雙師型教師引進，高校在短時間內通常很難構建一支質量優(yōu)異且數量充足的雙師型的教師隊伍?；诖?，在當前的條件下，兼職教師的聘任就成為高效的辦法。高校轉型中所設置的新專業(yè)通常是雙師型教師相對緊缺的專業(yè)，特別是理工科的專業(yè)，對兼職教師的聘任，不僅能突破關注理論忽略實踐的情況，而且還能對專業(yè)設置時教師短缺的問題進行解決。兼職教師通?？梢詫⑿袠I(yè)中最新的技術與知識傳播到課堂教學中，為課堂教學注入了新活力，不僅能調動學生的學習熱情與積極性，而且還能實現理論與實際的有效結合，將學校生活與社會生活有效結合。除此之外，兼職教師的聘任與培養(yǎng)與引進雙師型教師相比，通常成本更低，可有效節(jié)約學校的實際開支，并用于其他的轉型。

最后，嚴格要求雙師型教師的培養(yǎng)。雙師型的教師培養(yǎng)任重道遠，其通常要求高校嚴格開展，不能使各種培訓流于形式。高校內容的短期學習與培訓時，需制定相應的目標與任務，切記走馬觀花，教師需認真對待每次學習與培訓的機會，并在培訓結束之后，嚴格審核。對于校外實習鍛煉而言，其通常對教師有著更高的要求，在實習中，需帶有想法與疑問，困惑與答案，從而確保實習作用的真正發(fā)揮。當前的雙師型教師隊伍通常呈現年輕化特點，且具有顯著的發(fā)展?jié)摿Α８咝栏竦囊?，不僅能促進雙師型教師的有效轉化，而且還能實現自我提升與完善，從而實現應用技術型高校的建設。

（三）企業(yè)提供平臺

校企合作是彰顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、培養(yǎng)高素質技能型人才的重要途徑。企業(yè)能夠為高校提供些什么，又怎樣確保自身的盈利，這通常是開展校企合作企業(yè)必須要考慮的。通常都是企業(yè)為教師提供相應的實習場所，實現雙師型教師的有效培養(yǎng)。目前，高校的主要任務就是對雙師型教師進行培養(yǎng)，建設雙師型教師隊伍，而企業(yè)則不需要費較多的成本為學校提供教師的培訓平臺。反而言之，雙師型教師能夠為企業(yè)提供相應的理論支撐，并幫助企業(yè)實現技術的更新。面對激烈的市場競爭，更新技術通常是生存的重要法寶。當然，這就對教師自身的專業(yè)理論與實際相結合的能力提出較高的要求。因此，企業(yè)需意識到自身可按照低成本投入實現長遠利益。對于企業(yè)而言，其雖然是將盈利作為目的，但是也需具備相應的社會責任感，為高校的雙師型隊伍建設做出相應的貢獻，在實現利益最大化的時候，還能回饋社會。因此，企業(yè)需具備良好的覺悟，其不僅需考慮到社會發(fā)展效益，而且還需惠及多方，從而使自身實現長遠發(fā)展。

（四）政府牽線搭橋

政府在高校本身發(fā)展與校企合作的建設具有牽線搭橋的作用。由于高校在一定程度上存有重學輕術的現象，這就使高校和企業(yè)在合作的時候，歷史基礎不夠深厚，且校企的合作也不是一蹴而就。對于企業(yè)來說，其與高校的合作通常會存在許多問題，通常表現為自身技術不足致使缺乏合作深度，校企之間的合作細節(jié)不完善等，這些問題都是高校自身無法解決的，這就需政府給予相應的支持與協助。但是，政府不強制企業(yè)與學校合作，可通過相關政策的指導，促使校企合作的共贏局面出現。校企合作的達成，通常是雙師型隊伍更好建設的有效方法。因此，政府需要為企業(yè)提供相應的政策支持，比如減少稅收，給予相應的補助，從而使企業(yè)充分認識到校企合作的作用與優(yōu)勢，從而確保校企合作的順利開展。

結語

教育部門需深刻地認識到強化教師隊伍的建設不僅對教育強國、實現人民滿意的教育有著重要影響，而且還對教育現代化實現有著重要影響，因此，在新媒體時代，高校需注重教師隊伍專業(yè)化與整體素質的提高，特別是"雙師型”的隊伍建設，其通常對新時代的教師隊伍的建設及高校轉型有著重要影響。

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