孫鳳丹

摘要：在新課程標準下，更加注重對學生的學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而反思能力不僅是綜合素質(zhì)的核心，更是學習能力的重要組成部分。在初中數(shù)學教學中，教材中蘊含著大量的反思教材，需要教師對其進行充分的研究和挖掘，并根據(jù)學生的實際情況，采取有效地教學方式對其進行培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合能力。但是在實際教學過程中，卻忽視了對學生反思能力的培養(yǎng)，導致學生學習效率低，課堂教學質(zhì)量始終提不上去。本文針對目前我國初中數(shù)學教學中反思教育過程中存在的問題，并提出具體的培養(yǎng)學生反思能力的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;中學生;反思能力;培養(yǎng)

在數(shù)學思維活動中，反思占據(jù)重要地位，需要學生不斷進行自我評價、自我監(jiān)督和自我監(jiān)測。大多數(shù)教師也認識到反思能力的培養(yǎng)，更是提高教學質(zhì)量的重要途徑之一?？稍诂F(xiàn)實教學過程中，有些教師卻忽視了對學生反思能力的培養(yǎng);另外，學生也沒有認識到反思能力的重要性。所以，教師必須要樹立全新的教育觀念，充分認識到反思能力的重要性，改革教學方式，培養(yǎng)學生的反思能力，促進學生更好的發(fā)展。

一、目前初中數(shù)學教學過程中存在的問題

（一）教學體系不完善

在初中數(shù)學教學中，導致反思能力培養(yǎng)低的主要原因就是教學體系不完善，由于教學方式比較單一，無法對學生進行反思能力培養(yǎng)。由于我國長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育思想普遍性存在，大部分教師為了提高教學質(zhì)量，就對學生進行填鴨式教學，學生處于被動地位。老師把數(shù)學知識點進行系統(tǒng)的整理，然后讓學生去記憶背誦，這種教學方法大大降低了學生思維能力的培養(yǎng)，更是忽視了反思能力的培養(yǎng)，導致學生只會記憶知識，卻不對數(shù)學知識進行反思，長期發(fā)展下去，學生就成為機器，學習能力逐漸下降。

（二）教學過程枯燥乏味

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致數(shù)學課堂教學氣氛比較低沉，顯得枯燥乏味，學生對數(shù)學的學習興趣逐漸下降，更別說是對知識點的反思了。數(shù)學學科不同于其他學科，數(shù)學知識點比較抽象，學習難度系數(shù)高，再加上教學方式的影響，學生對枯燥乏味的數(shù)學知識很難提起興趣，并對數(shù)學學習產(chǎn)生了畏懼心理和厭學心理。在課堂教學過程中，教學活動很難進行下去，甚至出現(xiàn)學生不參與教學，更別說是進行反思了。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思能力的措施

（一）培養(yǎng)學生的反思意識

意識決定行為，所以在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力時，就必須讓學生具備反思意識。在新課開始前，學生要學會課前預習，在預習的過程中培養(yǎng)學生的反思意識。在學生預習前，教師需要明確、詳細告知學生新課的重點和難點，讓學生帶著問題去了解新知識，這樣有目的的預習會增加學生的興趣，并在預習過程中認真對待每個重點和難點，慢慢樹立反思意識。這樣同時也是確保在數(shù)學課堂上教師能夠順利完成課堂教學任務(wù)。學生在預習時可把遇到的問題帶到課堂上，并對重點內(nèi)容進行反思，這樣還能學習和掌握到更多的內(nèi)容，提高學生的數(shù)學思維和學習能力，更能有效提高課堂教學質(zhì)量。隨著時間的推移，學生的反思能力就會不斷上升，并在學習數(shù)學時建立起自己的知識體系。

（二）培養(yǎng)學生的反思能力

在學生具備反思意識后，就可以培養(yǎng)學生的反思能力。在數(shù)學教學過程中可以通過巧妙設(shè)置案例的方式進行培養(yǎng)。實施案例教學法的目的就是希望啟發(fā)學生的思維，更可以把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體形象的事物，提高學生對知識點的理解。需要教師充分研究和挖掘數(shù)學教材中的內(nèi)容，然后將數(shù)學教材內(nèi)容與學生的實際生活相互結(jié)合，讓學生通過生活案例，掌握和理解數(shù)學知識，同時對學生進反思能力的培養(yǎng) 。比如在學習平行四邊形時，先讓學生了解到平行四邊形的基本內(nèi)容，然后結(jié)合身邊事物，讓學生去觀察生活中的平行四邊形，加深學生對知識點的理解。巧妙設(shè)置案例時，還能培養(yǎng)學生的反思能力，是目前最為有效的教學方式。

（三）提高學生的反思能力

學習是一個反思、改正和提高的過程，只有不斷反思才能認識到自己的不足，才會更努力地去學習，所以正確的反思能夠提高學生的學習能力，并促進學生更好的發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。但是，初中階段的學生處于青春期，身體的各項機能還沒有發(fā)育完善，所以在學習時反思很容易出現(xiàn)偏頗和片面等狀況。這種情況下就需要教師對其進行科學的指導和點撥，科學的評價是最有效的方式，通過反思讓學生認識到自己的不足，并加以改正 。另外，科學的評價對學生的發(fā)展具有一定的促進作用，并起到鼓勵的作用，增加學生學習的信心，更能提高學生的數(shù)學成績，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，反思能力的培養(yǎng)對初中數(shù)學教學而言，具有明顯的促進，不僅能夠提高學生的學習興趣和學習能力，還能提高數(shù)學課堂教學效率。所以在教學過程中，教師一定要認識到反思能力培養(yǎng)的重要性，并在教學過程中加以實施，只有不斷改變教學方式，充分挖掘和研究數(shù)學教材內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，采取有效的教學方式，提高學生的反思能力，促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]陶永龍.淺談初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（11）：799.

[2]常興街.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)反思性學習能力的有效方法剖析[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（35）：49.