薛含笑 吳麗蘇 王宇

【摘要】移動學習技術(shù)是指以移動通訊網(wǎng)絡和移動通訊工具的技術(shù)為教學手段，拓展數(shù)字化學習渠道，隨時隨地獲取教育信息、教育資源和教育服務的學習方式，是任何人能在任何時間、任何地點學習任何你感興趣的知識的技術(shù)，并且通過移動計算機設備教育者與學習者、學習者與學習者可以同時進行多向交流。移動學習技術(shù)有多方面的優(yōu)勢，提高學習者興趣，實現(xiàn)學習的方便快捷，與資源的共享。在此，從移動學習的技術(shù)支撐、學習模式、發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢簡要進行了概述。

【關(guān)鍵詞】移動學習技術(shù)?網(wǎng)絡?學習模式?學習者

一、引言

在上個世紀90年代，移動學習技術(shù)就伴隨著計算機技術(shù)應運而生。隨著5G網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡的發(fā)展與普及，文字、圖片、視頻資源的傳播效率大大提高，同時不同程度的促進了教育的變革，移動學習技術(shù)也才開始真正的普及在到大眾的生活之中。通過視頻的實時對話功能提供了較強的交互能力，使得不同地方的學習者與學習者之間可以順暢的交流與溝通，甚至教師也可以與不同地方的學習者進行實時互動。這種學習方式與時俱進，并且能提高學習者興趣的同時提高學習效率。葉成林和徐福蔭教授認為，從宏觀角度看，學習就是生活;從微觀角度看，學習就是對話與通信交流。

二、移動學習技術(shù)的概念

學術(shù)界對移動學習技術(shù)的認識，大概有三種解讀：（1）移動學習技術(shù)是遠程教育的分支技術(shù);（2）移動學習技術(shù)就是將數(shù)字化教育進行深化，是泛在學習的一種具體表現(xiàn);（3）移動學習技術(shù)是一種全新的學習模式與學習方式。通過多角度閱讀文獻，我比較認同的觀點是移動學習技術(shù)是一種在移動計算機設備的幫助下，任何人能夠在任何時間、任何地點學習任何你感興趣的知識的技術(shù)，并且通過網(wǎng)絡移動計算機設備教育者與學習者、學習者與學習者可以同時進行多向交流。

三、移動學習技術(shù)的優(yōu)勢

1.可移動性

利用移動學習技術(shù)可以隨時隨地的利用空閑的時間自主學習，沒有固定的場所限制，可以是早上的公交車，也可以是睡前的床頭，從而提高學習者的學習效率。

2.方便快捷

利用移動學習技術(shù)可以是智能手機、PDA、電腦，這些設備簡單方便，易于操作，易于攜帶，可以把碎片化的時間利用起來，節(jié)約學習時間。

3.個性化教育

學習者可以按照本身的喜好和實際學習狀況，合情合理的安排學習進度，選擇自身更愿意學習的內(nèi)容，擴大自身的知識廣度與深度。

4.資源共享

移動學習技術(shù)的普遍可以實現(xiàn)教育資源的高效利用，更多的人接受高質(zhì)量的教學，一定程度上達到教育公平、資源共享。

5.終身學習

移動學習技術(shù)可以借助云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，將一個個體一段學習時間內(nèi)的學習數(shù)據(jù)進行收集、整理、和分析，與此同時，提供有利于自身未來發(fā)展建議;最好的是可以記錄一生學習的內(nèi)容及情況，分析有利于教學的數(shù)據(jù)資源，為全民教學質(zhì)量提高提供數(shù)據(jù)基礎。

四、移動學習技術(shù)的學習模式

1.身臨其境體驗學習內(nèi)容

隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)，滿足了“沉浸式學習”需要。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造一個真實的學習環(huán)境，有助于理解一些抽象的概念。

2.充分利用移動學習技術(shù)的資源

教育部十三·五信息化發(fā)展規(guī)劃中明確指出目標是“構(gòu)建‘網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，實現(xiàn)‘一生一空間、生生有特色”，這顯而易見的也是針對學習者而言的。在這個大環(huán)境中教師不再永遠是教師，也可能是一個學習者。全體社會成員都要學會用網(wǎng)絡現(xiàn)有的學習資源，充實完善自我。

3.游戲化的移動學習技術(shù)

凱文·韋巴赫的《游戲化思維》中講到的提高游戲者的參與度，再通過多種可能性的實驗過程獲得結(jié)果。而一些正向的成果正是游戲樂趣所在，也恰恰激勵了游戲者的再次參與。在學習過程中，練習的環(huán)節(jié)與這個形式恰好近似。目前出現(xiàn)了很多通過闖關(guān)或者其他游戲模式的知識練習的學習平臺。

4.通過移動學習技術(shù)協(xié)作分享來交流拓展

移動學習技術(shù)可以將分散的學習個體整體化一形成一個學習共同體，達到協(xié)同學習的目的。“有道云筆記·協(xié)作”是不折不扣的協(xié)作式學習方式，可以支持多類型文檔提供團隊成員共享與協(xié)同編輯，并支持多終端同時使用。

五、移動學習技術(shù)支撐

1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展

經(jīng)過十幾年飛躍式的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為家家戶戶必備的居家用品，移動學習技術(shù)就是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟后出現(xiàn)的，隨著微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的不同形式的出現(xiàn)，真正的大規(guī)模線上教育進入人們的生活，改變著學習者的學習模式。

2.大數(shù)據(jù)和云計算的發(fā)展

最近幾年來，大數(shù)據(jù)和云計算成為信息技術(shù)中的新寵，大數(shù)據(jù)技術(shù)就是對大量的、碎片化、多維化的數(shù)據(jù)進行收集和分析，并且建立相應的數(shù)據(jù)模型，進一步推斷預測的人的行為并且提供相應的個性服務。通過大數(shù)據(jù)可以分析學習者的學習習慣和學習特點，推送個性學習資源，而云計算技術(shù)為大數(shù)據(jù)技術(shù)提供技術(shù)支撐，利用互聯(lián)網(wǎng)將計算機的信息收集、互動、分布計算、網(wǎng)絡存儲功能整合到一起形成資源共享池，實現(xiàn)資源共享。

3.人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)在的人工智能是通過數(shù)據(jù)分析預測人在各種現(xiàn)實情況的處理方式，進而采取類似的方式處理。應用在移動學習技術(shù)的方面的人工智能技術(shù)可以對學習者的學習評價有一個客觀的分析。通過利用互聯(lián)網(wǎng)將分散的個體學習者，教學者組成一個學習網(wǎng)絡，同時利用大數(shù)據(jù)技術(shù)記錄學習者的學習數(shù)據(jù)，進而進行模型的建立，利用人工智能算法分析學習數(shù)據(jù)，反饋學習效果，提供合理的學習建議的學習模式。

六、移動學習技術(shù)的發(fā)展趨勢

1.智能化

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，智能手機成為現(xiàn)代人的必備品，同時與PC網(wǎng)絡學習不同的是移動設備對信息推送的即時性有了很大的改變。伴隨智能手機的出現(xiàn)，不同學習的APP出現(xiàn)，使得學習用戶的信息可以進行記錄，體現(xiàn)了移動學習技術(shù)的智能化、個性化的特點。

2.微小化

移動學習技術(shù)必須要實現(xiàn)的特征之一就是“微小化”。自2013年，微課程開發(fā)在掀起國內(nèi)熱潮，伴隨著微課開發(fā)的產(chǎn)物還有翻轉(zhuǎn)課堂等等，微課同微信、微博一道迎來了微時代，同時使得讓教育更加生動活潑、短小精悍。

3.立體化

傳統(tǒng)教學資源與數(shù)字媒體資源的的充分融合和統(tǒng)一構(gòu)成了立體化教學資源。正式因為移動學習技術(shù)的發(fā)展從而使立體化教學資源更加普遍，學生隨手可以接觸移動設備，通過利用移動設備的使學生的學習也更加有樂趣。學習者可以通過“書本+移動終端”的這種更接近生活的學習模式，滿足自身的個性化需要和個體需求，提高用戶體驗，增強學習效果。

七、總結(jié)

在當今這個互聯(lián)網(wǎng)時代，每個人都離不開移動化的生活，而移動化學習對于每位教師和學生依然是一個挑戰(zhàn)，但也是一個必然的結(jié)果。技術(shù)雖然推動著移動學習工具的快速發(fā)展，但究其根本始終還是看人類如何去運用。作為教師，反復思考、反復嘗試、反復實踐，才能充分的把握技術(shù)，而不被技術(shù)所牽制。作為技術(shù)研發(fā)人員，要學會換角度思考問題，提高用戶交互性，解決實際問題。我們應該堅信，信息化是改變教育的利器，只有尋找到適合自己的信息化運用方式，將技術(shù)真正落實到課堂的實際操作中去，才能實現(xiàn)教師自身學習方式的變革。在一定程度上，教師的教學方式的改變才能引導和促進學生學習方式的改變。

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