柯璐 張凱來 丁俏蕾

【摘要】辦學(xué)模式的好壞直接影響到辦學(xué)質(zhì)量，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，這也是教育機(jī)構(gòu)非常重視辦學(xué)模式的主要原因。中外合作辦學(xué)是近幾年我國(guó)高職院校開始推動(dòng)的辦學(xué)模式，其目的在于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，提高國(guó)內(nèi)高職院校辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。從高職院校中外合作辦學(xué)模式入手，分析中外合作辦學(xué)中存在的問題，探討完善中外合作辦學(xué)模式的具體方法，為提高高職院校教學(xué)水平提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】高職院校?中外合作辦學(xué)?辦學(xué)模式

中外合作辦學(xué)是我國(guó)推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)國(guó)際化的重要舉措，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，更新和優(yōu)化國(guó)內(nèi)高職院校辦學(xué)模式，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展而言具有重要的意義。近年來，高職院校的中外合作辦學(xué)模式成為教育界的一大熱點(diǎn)，辦學(xué)項(xiàng)目的有無、優(yōu)劣甚至已經(jīng)成為高職院校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)之一，在政策的導(dǎo)向和推動(dòng)下，中外合作辦學(xué)風(fēng)生水起，然而辦學(xué)模式尚未有明確的標(biāo)準(zhǔn)和界定，高職院校的中外合作辦學(xué)模式表現(xiàn)出很多問題，需要一一進(jìn)行化解和消除，從而更有效地培養(yǎng)人才。

一、高職院校中外合作辦學(xué)模式

對(duì)于中外合作辦學(xué)模式大致分為融合、嫁接和松散三種。其一，中外融合合作辦學(xué)是一種將國(guó)內(nèi)高職院校與國(guó)外高職院校的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)體系等方面融合在一起的辦學(xué)模式，在此辦學(xué)模式下，合作雙方教師會(huì)進(jìn)行密切交流，國(guó)內(nèi)院校教師外派出國(guó)學(xué)習(xí)，國(guó)外院校教師來國(guó)內(nèi)授課，對(duì)雙方高職院校的辦學(xué)都能夠有效提升;其二，中外嫁接合作辦學(xué)是一種雙方僅對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估的辦學(xué)模式，且雙方互相認(rèn)同學(xué)分、證書，國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生會(huì)在國(guó)內(nèi)完成2～3年學(xué)習(xí)，在國(guó)外完成1～2年學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提升;其三，中外松散合作辦學(xué)是一種雙方教師、學(xué)生短期交流的辦學(xué)模式，國(guó)外教師來國(guó)內(nèi)講學(xué)，國(guó)內(nèi)教師去國(guó)外進(jìn)修，國(guó)內(nèi)學(xué)生去國(guó)外參與短期的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)中外辦學(xué)接軌。

二、中外合作辦學(xué)模式中存在的問題

1.辦學(xué)公益性與營(yíng)利性之間的矛盾

在我國(guó)的《中外合作辦學(xué)條例》中規(guī)定“中外合作辦學(xué)屬于公益性事業(yè)”，然而，國(guó)外政府對(duì)于合作辦學(xué)的態(tài)度是視其為出口服務(wù)業(yè)，能夠每年為政府出口創(chuàng)匯，因此，雙方在辦學(xué)態(tài)度、性質(zhì)上有很大的不同。很多國(guó)內(nèi)高職院校是在虧損、負(fù)盈利的辦中外合作，為的是爭(zhēng)取一個(gè)示范性高職院校的指標(biāo)，因此，辦學(xué)的質(zhì)量比較有限，學(xué)生的滿意度也不高。

2.國(guó)內(nèi)高職院校的資源不能支持中外合作辦學(xué)

中外合作辦學(xué)不僅為高職院校帶來了國(guó)外師資力量、學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提升，還為高職院校的管理、運(yùn)行帶來了巨大的壓力，需要高職院校組織一支專業(yè)的管理隊(duì)伍，專門進(jìn)行外教管理、學(xué)生國(guó)外活動(dòng)管理、合作方聯(lián)系等工作，這對(duì)于經(jīng)費(fèi)有限、生源有限、師資力量較弱、管理人才不足的高職院校來講，是十分沉重的壓力，很多高職院校的資源并不足以支持中外合作辦學(xué)，辦學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生的體驗(yàn)也不佳，外校的合作感、合作意愿也十分有限，往往最終以合作破裂告終，影響國(guó)內(nèi)高職院校和學(xué)生的利益。

3.合作辦學(xué)專業(yè)分布不科學(xué)

目前，高職院校中外合作辦學(xué)的專業(yè)主要集中于經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)，數(shù)控、動(dòng)漫、法律等方面的專業(yè)合作辦學(xué)量少，對(duì)于我國(guó)急需發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域幫助并不如預(yù)期，合作辦學(xué)的收益有限。目前，我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量普遍較低，學(xué)生距離達(dá)到合作辦學(xué)專業(yè)的國(guó)外考核標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距，因此，很多合作辦學(xué)都集中于雙方水平相近的專業(yè)。

三、完善高職院校中外合作辦學(xué)模式的具體方法

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)和制度

目前，我國(guó)大部分高職院校尚不具備建立獨(dú)立的中外合作辦學(xué)交流學(xué)院的條件，可以先建立較小型的合作辦學(xué)管理機(jī)構(gòu)和制度，用于管理中外合作辦學(xué)的一切事項(xiàng)，專人專項(xiàng)管理，提高中外合作辦學(xué)的管理質(zhì)量。高職院校領(lǐng)導(dǎo)層要將中外合作辦學(xué)作為一項(xiàng)關(guān)系到院校長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵大事，提高對(duì)中外合作辦學(xué)的重視程度，總結(jié)摸索辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高合作辦學(xué)的質(zhì)量。高職院校的合作辦學(xué)組織架構(gòu)要包含協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)的責(zé)任人、一線骨干教師、有外事聯(lián)系能力的協(xié)調(diào)員、財(cái)務(wù)等多領(lǐng)域人才，共同承擔(dān)起運(yùn)作合作辦學(xué)項(xiàng)目的工作。

2.積極開拓新的合作辦學(xué)專業(yè)

高職院校的中外合作辦學(xué)專業(yè)不能僅僅局限于經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)，要靈活調(diào)整辦學(xué)專業(yè)，積極開拓符合高職院校學(xué)生就業(yè)需求的專業(yè)，有效提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量。已經(jīng)與國(guó)外學(xué)校建立了長(zhǎng)期辦學(xué)合作的高職院校，要定期根據(jù)國(guó)外就業(yè)形勢(shì)和國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)不符合社會(huì)需求的專業(yè)進(jìn)行撤銷或調(diào)整，將教學(xué)資源應(yīng)用到最合適的專業(yè)，提高高職院校合作辦學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍從來都是院校建設(shè)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵手段，因此，高職院校要堅(jiān)持對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，提高教師的專業(yè)能力。外教團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于高職院校來講難度很大，建設(shè)周期長(zhǎng)、建設(shè)收益小，確是高職院校必須要做的工作。高職院校要聯(lián)合其他高職院校，建立外教專家?guī)?，從社?huì)招聘、合作方推薦等方面入手，吸納大批專業(yè)能力強(qiáng)、敬業(yè)的外教，采用外教+助教的方式一邊培養(yǎng)學(xué)生一邊培養(yǎng)我校教師，實(shí)現(xiàn)師生雙重培養(yǎng)。因此，前期用于吸納外教所消耗的資金、資源，最終都會(huì)在師資質(zhì)量提升、學(xué)生質(zhì)量提升上得到回報(bào)，使高職院校真正走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。

4.注意對(duì)國(guó)外合作方的挑選

前文我們提到過，國(guó)外高校的教育輸出對(duì)于他國(guó)而言屬于盈利性質(zhì)，屬于出口創(chuàng)匯的項(xiàng)目，很多國(guó)外高校對(duì)于中外合作辦學(xué)的態(tài)度是以利益為主，以搶占市場(chǎng)為主，以提高自身知名度為主，以吸納更多的中國(guó)學(xué)生為主，對(duì)于我國(guó)高職院校國(guó)際化、我國(guó)學(xué)生培養(yǎng)并不在其考慮范圍之內(nèi)，因此，我國(guó)高職院校要做好合作方的挑選工作，不要將自己放在過于低的位置，要采取一種合作、平等、共贏的態(tài)度參與中外合作辦學(xué)，這樣才能使付出的資金、資源得到最大的收益。高職院校不要一味地遷就、偏向國(guó)外高校，不要一味讓學(xué)生們受委屈，只有雙方合作默契、公共運(yùn)作才能夠最終達(dá)到中外合作辦學(xué)的目標(biāo)，真正提高高職院校的師資力量和辦學(xué)質(zhì)量。

中外合作辦學(xué)在我國(guó)高職院校中開展的時(shí)間較短，高職院校遇到了很多的問題和障礙，辦學(xué)模式培養(yǎng)下的學(xué)生質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期，與國(guó)外高校有諸多摩擦，這些問題都是正常的，所有的高職院校在中外合作辦學(xué)中都會(huì)遇到，解決問題需要時(shí)間、資金的投入，是一件長(zhǎng)期的工作，高職院校管理層要有信心和決心，相信中外合作辦學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果。

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