杜威振 白雪峰 何沐蓉

摘? ?要： 黨的十八大首次將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。立德樹人是教育的起點(diǎn)也是終點(diǎn)，三全育人是教育的載體也是路徑。抓好三全育人的改革工作，就抓住了立德樹人這個(gè)根本任務(wù)。三全育人要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，做好頂層設(shè)計(jì)、完善制度、整合資源、搭建平臺，形成一體化育人機(jī)制。通過分析教育部首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系三全育人工作的特色實(shí)踐，可為高校二級學(xué)院構(gòu)建“三全育人”機(jī)制提供新思路。

關(guān)鍵詞： 立德樹人? ?三全育人? ?人才培養(yǎng)? ?“黨建+”模式

一、三全育人的時(shí)代背景

教育要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。2012年11月，黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。這是“立德樹人”首次確立為教育的根本任務(wù)，是對黨的教育理念的繼承和發(fā)展，是黨的教育方針適應(yīng)新時(shí)代的新成果、新理念。

為什么立德樹人？“‘才者，德之資也;德者，才之帥也。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德鑄魂，這是人才培養(yǎng)的辯證法”[2]（4-6）?！暗虏偶?zhèn)?，以德為先”是教育的基本原則。經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)快速發(fā)展，讓一些大學(xué)生的價(jià)值觀變得多元。影響社會多方面的互聯(lián)網(wǎng)，成為意識形態(tài)領(lǐng)域的戰(zhàn)場。德育工作面臨挑戰(zhàn)。青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向[3]（4-7）。社會主義核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是一種國家的德、社會的德。始于心方能立于行。立德樹人，就是通過教育讓大學(xué)生把社會主義核心價(jià)值觀入腦入心，讓大學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)代的責(zé)任和歷史的使命。

如何立德樹人？黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作和思想政治工作，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[4]（5-7）。2016年9月，教育部發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，“核心素養(yǎng)連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，從中觀層面深入回答‘立什么德、樹什么人的根本問題”[5]（1-3）。2017年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出：“堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)?！盵6]同年12月，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（簡稱綱要），指出：“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，切實(shí)構(gòu)建十大育人體系?！盵7]高校思想政治工作質(zhì)量提升工程提出的十大育人體系涵蓋高校各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，為三全育人繪制了新藍(lán)圖，重在解決高校思想政治工作發(fā)展不平衡不充分問題，為高校思想政治工作提供新思路、新方向。

二、高校二級學(xué)院“三全育人”的實(shí)踐路徑

教育部首批公布“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系），有些是國家教育體制改革試點(diǎn)學(xué)院，有些是國家試點(diǎn)學(xué)院，有些是全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，有些全國黨建工作標(biāo)桿院系等。這些學(xué)院有深厚的育人基礎(chǔ)，有寬闊的育人平臺，黨建工作和人才培養(yǎng)都是行業(yè)標(biāo)桿。試點(diǎn)學(xué)院的三全育人工作有三個(gè)共同點(diǎn)：育人目標(biāo)明確、育人理念新穎和育人思路清晰。結(jié)合首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系的特色實(shí)踐，提出高校二級學(xué)院構(gòu)建“三全育人”機(jī)制的實(shí)踐路徑。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建系統(tǒng)、有效的制度體系。

育人工作是一個(gè)系統(tǒng)的工作，具有長期性、復(fù)雜性。二級學(xué)院要立足本單位實(shí)際，明確育人的目標(biāo)和思路，在頂層設(shè)計(jì)上統(tǒng)籌育人的各個(gè)要素和環(huán)節(jié)，把制度建設(shè)擺到突出的位置，不斷完善和創(chuàng)新育人制度。

一是要抓好“黨的建設(shè)”和“人才培養(yǎng)”這兩條主線，把黨的政治建設(shè)擺在首位，將黨建與師德師風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院提出的“黨建筑基、師德為魂、學(xué)風(fēng)為本”，華北電力大學(xué)控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院的“黨建引領(lǐng)、名師引航、規(guī)范引路”三引育人工程。二是要完善育人制度建設(shè)，建立學(xué)院黨委統(tǒng)一部署，教學(xué)、科研、學(xué)工等各部門分工負(fù)責(zé)、協(xié)同合作的育人體系，將“三全育人”各項(xiàng)職責(zé)任務(wù)細(xì)化分解，把“三全育人”作為教師職稱晉升、崗位評聘和評優(yōu)推優(yōu)的重要依據(jù)。如南華大學(xué)核科學(xué)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“五個(gè)一”工程，要求教學(xué)系、實(shí)驗(yàn)中心至少聯(lián)系一個(gè)班、一個(gè)宿舍、一個(gè)學(xué)生社團(tuán)或興趣小組、一批重點(diǎn)幫扶學(xué)生，教工黨支部聯(lián)系一個(gè)學(xué)生黨支部。華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院要求班主任做到“五個(gè)一”，即班主任每周開放辦公室一小時(shí)，每月參加一次班團(tuán)活動，每月進(jìn)課堂聽課一次，每學(xué)期與學(xué)生至少談一次心，每學(xué)年參加一次家訪。

（二）整合育人資源，形成育人合力，營造學(xué)院育人文化氛圍。

育人工作是一個(gè)整體的工作，具有多維度、多層次、多領(lǐng)域的特征。要把各個(gè)育人要素組成一個(gè)有機(jī)的整體，打破第一課堂等傳統(tǒng)育人的固有思維，拓展育人工作的途徑，調(diào)動專業(yè)教師、學(xué)生家長、優(yōu)秀學(xué)生、校友和企業(yè)等一切可以利用的力量構(gòu)建“大思政”格局，形成了“時(shí)時(shí)育人、處處育人、人人育人、事事育人”的育人合力和育人氛圍。

一是學(xué)院要以學(xué)生為中心，走近學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，建立學(xué)院師生的聯(lián)系制度，傾聽學(xué)生的心聲、心事，解決學(xué)生在成長中的困惑和矛盾。不少試點(diǎn)學(xué)院建立的“院領(lǐng)導(dǎo)面對面”“院長下午茶”“導(dǎo)師有約”“師生午餐會”“師生交流座談會”等院領(lǐng)導(dǎo)和教授聯(lián)系學(xué)生制度。如中國石油大學(xué)石油工程學(xué)院推行“良師益友”系列活動，發(fā)動所有教師與寢室“一對一”，推行力量、資源、內(nèi)容、過程“四個(gè)協(xié)同”和啟航、領(lǐng)航、導(dǎo)航、護(hù)航“四航工程”。二是把大學(xué)生思想教育和專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生思想教育中的重要作用，如鄭州大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院創(chuàng)造了“雙導(dǎo)師制”，南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院的宿舍導(dǎo)師—學(xué)業(yè)導(dǎo)師—科研導(dǎo)師—物理伯苓班班導(dǎo)師等多維導(dǎo)師體系，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院構(gòu)建的“教師—研究生—本科本”三位一體的“1-4-1”聯(lián)動工作體系。三是結(jié)合學(xué)生不同成長階段的不同需求，將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，通過講座授課、社會實(shí)踐、座談訪談等方式拓寬育人渠道。如福州大學(xué)物理與信息工程學(xué)院以學(xué)生成長為主線，在新生適應(yīng)期開展以“養(yǎng)成、轉(zhuǎn)變”為主題的教育，在大學(xué)成長期開展以“實(shí)踐、成長”為主題的教育，在畢業(yè)發(fā)展期開展以“發(fā)展、未來”為主題的教育。上海交通大學(xué)機(jī)械與動力工程學(xué)院在學(xué)生成長的“拔節(jié)期、抽穗期、灌漿期”三個(gè)階段，通過N支隊(duì)伍，打造“多維度、多元化、多平臺”的全方位育人品牌模式。南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院由老師指導(dǎo)、學(xué)生自主創(chuàng)辦的專業(yè)社團(tuán)——“今日物理”講座，邀請國內(nèi)外物理學(xué)界知名科學(xué)家講座交流，已經(jīng)舉辦400多期。

（三）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，發(fā)揮黨團(tuán)橋梁紐帶作用。

學(xué)校是青年團(tuán)員、黨員最聚集的地方。二級學(xué)院要全面推進(jìn)從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治團(tuán)，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織聯(lián)系師生的紐帶和橋梁作用，以“黨建+”模式開辟黨團(tuán)互進(jìn)互促、共同發(fā)展的良好局面，發(fā)揮黨團(tuán)組織引領(lǐng)青年政治思想的作用。

一是以黨建帶團(tuán)建。學(xué)院老師要以黨日活動、團(tuán)日活動、主題班會、講座、文體活動等為契機(jī)，主動走進(jìn)青年、傾聽青年，把握青年脈搏，解決大學(xué)生成長過程中的現(xiàn)實(shí)問題，號召青年聽黨話、跟黨走。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院以2017年習(xí)近平總書記考察中國政法大學(xué)時(shí)參加了民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院1502班團(tuán)支部團(tuán)日活動為契機(jī)，成立“1502”新時(shí)代青年知行社，上海交通大學(xué)機(jī)械與動力工程學(xué)院讓院工會、青年教師聯(lián)誼會、教工黨支部等與學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)結(jié)對共建，北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院以黨團(tuán)活動為抓手出臺了《機(jī)械與車輛學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》。二是要以黨建促學(xué)建。實(shí)施好“頭雁工程”，創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)模式，育人育心、立德鑄魂，保證學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期”這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期“肥足”“水足”。如山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院成立了“雙帶頭人”工作室的，將支部活動與植科系教研活動相結(jié)合，真正做到“支部建在學(xué)科上，以黨建促進(jìn)學(xué)科發(fā)展”。華北電力大學(xué)控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院通過產(chǎn)教融合、校企協(xié)同構(gòu)建的“教師黨支部+研究生黨支部+企業(yè)黨支部”的“111”黨支部結(jié)對共建新模式。青島理工大學(xué)土木工程學(xué)院的黨建“三個(gè)一”工程，要求支部引導(dǎo)每名教師黨員上好一門課、發(fā)表一篇高水平論文、指導(dǎo)學(xué)生開展一項(xiàng)高水平科技創(chuàng)新活動。浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的指導(dǎo)離退休教工黨支部和學(xué)生黨支部合力搭建“機(jī)械銀絲帶，情系老教師”師生互助平臺。

（四）立足學(xué)院特色，扎根中國大地，貼合時(shí)代需求。

每個(gè)學(xué)院都有自己的辦學(xué)歷史和特色，試點(diǎn)學(xué)院成功的模式不可模仿，只能借鑒。二級學(xué)院要立足專業(yè)特色，扎根中國大地，與企業(yè)、科研院協(xié)等產(chǎn)教研結(jié)合，將學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，找準(zhǔn)育人切入點(diǎn)，把這個(gè)點(diǎn)做大、做精、做好。

一是要根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，梳理專業(yè)蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把立德樹人融入專業(yè)培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。如北京外國語大學(xué)歐洲語言文化學(xué)院的“多語思政”育人模式，北京師范大學(xué)教育學(xué)部的APLIC育人體系，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院的“一懂兩愛三有”新農(nóng)科育人模式。二是從學(xué)校辦學(xué)歷史、校友名人中挖掘?qū)W院文化中的思政元素，打造學(xué)院品牌文化。如西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院全面梳理、深度挖掘土木工程一百多年辦學(xué)積淀的豐富精神文化內(nèi)涵的打造“紅土”文化品牌，浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院以馬蘭花作為林俊德、程開甲、王淦昌等從事核物理研究的浙大校友的精神象征成立“馬蘭工作室”。三是響應(yīng)國家號召，貼合時(shí)代需求，扎個(gè)中國大地，培養(yǎng)社會需要的人才。浙江農(nóng)林大學(xué)林業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院圍繞國家生態(tài)文明建設(shè)要求提出的“紅綠”人才培養(yǎng)目標(biāo)，安徽師范大學(xué)文學(xué)結(jié)合地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建了以“古樸厚重，融舊鑄新”的銅文化育人體系，廣西醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)院以“健康中國”和“國家分級診療制度”為育人導(dǎo)向全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。四是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系有3所高職高專院校，他們在人才培養(yǎng)上契合社會職業(yè)需求、突出專業(yè)特色，改進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，著力化解人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的矛盾。如南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官學(xué)院以部隊(duì)崗位需求為目標(biāo)的“軍民融合式”定向人才培養(yǎng)模式，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)院構(gòu)建了教學(xué)與生產(chǎn)“雙元一體化”人才定向培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會而奮斗[N].人民日報(bào)，2012-11-18（1）.

[2]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[J].中國高等教育，2018（09）：4-6.

[3]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀—在北京大學(xué)師生座談會上的講話[J].中國高等教育，2014（10）：4-7.

[4]習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].中國高等教育，2016（24）：5-7.

[5]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2016（10）：1-3.

[6]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報(bào)，2017-02-28（1）.

[7]中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.2017-12-04.

基金來源：南方醫(yī)科大學(xué)2018年輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題重點(diǎn)項(xiàng)目（FDY2018Z04）。

通訊作者：何沐蓉