張希

摘要：有效培養(yǎng)我校學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，對于有效促進(jìn)我校小學(xué)生的整體發(fā)展進(jìn)步具有重要指導(dǎo)意義。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)科學(xué)的邏輯性、抽象性等基本特點，教師一定要積極教育培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，專心認(rèn)真聽講的優(yōu)良習(xí)慣，勤思維學(xué)好問的優(yōu)良習(xí)慣和認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣，在充分發(fā)展小學(xué)生探究個體的興趣同時，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是小學(xué)生的心理品質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中的綜合反映，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的助力器。學(xué)生的可塑性強，小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。就小學(xué)數(shù)學(xué)這個學(xué)科特點來看，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以幫助讓部分學(xué)生上課專心、運算細(xì)心、作業(yè)認(rèn)真，能大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，并對以后的日常學(xué)習(xí)、工作、生活都會產(chǎn)生積極的社會影響。為此，教師們也應(yīng)該不斷著力加強培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生們并形成良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)能加深對課堂知識的理解、鞏固，對新課要做到當(dāng)天學(xué)習(xí)當(dāng)天復(fù)習(xí)。新課結(jié)束后，教師要讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步弄清楚哪些是重點、哪些是難點，采取學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生參與討論。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用數(shù)學(xué)課程教材二至三學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)版第下冊"時、分、秒"時，對于一些就讀低年級大一班的小學(xué)生來說比較抽象，不容易得到正確理解。教師提前準(zhǔn)備好素材，課后讓學(xué)生分組自制鐘表模型，相互撥動時針、分針，感受時間的"閱讀"，讓學(xué)生體會1分鐘有多長，1分鐘可以做多少事，從學(xué)校到家需要多少分鐘，使抽象的時間變得具體。另外，教師要對課堂上出現(xiàn)的典型性問題進(jìn)行講解、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。有些題目可以從不同的角度去分析，用不同的解題方法得到相同的結(jié)果;有些題目雖形式不同，但是解題方法類似，通過探求不同的解題思路，提升學(xué)生分析問題的能力。

課外練習(xí)主要是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的有益點和補充，是引導(dǎo)小學(xué)生獨立學(xué)習(xí)獲取基礎(chǔ)知識的主要有效途徑。在完成教材復(fù)習(xí)的同時，學(xué)生也要選擇一些課外讀物拓寬視野。教師還需要通過指導(dǎo)教育學(xué)生正確選擇自己適合的小學(xué)數(shù)學(xué)課外讀物，合理安排時間，有針對性地進(jìn)行課外練習(xí)，拓寬思路。同時，教師要教給學(xué)生使用工具書的方法，借助課后自主練習(xí)逐步提升理解力，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)勤思好問的習(xí)慣

2.1培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣

學(xué)生具有抽象思維表達(dá)能力、分析能力弱，思考數(shù)學(xué)問題往往不夠全面。教師領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)校要積極主動引導(dǎo)小學(xué)生教師學(xué)會學(xué)習(xí)積極思考，弄清算理，對問題不但知其然，還要知其所以然。每節(jié)新課結(jié)束前，留出時間讓學(xué)生思考還存在哪些問題，及時給予解答，久而久之他們就學(xué)會了聽講。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，還可以從生活中找問題。例如，在教學(xué)教材四年級下冊"數(shù)據(jù)的表示和分析"時，教師讓學(xué)生思考形成圖表的數(shù)據(jù)來源，指導(dǎo)選取與個人、家庭和學(xué)校生活相關(guān)的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計家庭用電、用水情況，學(xué)校班級人數(shù)情況等，通過聯(lián)系生活提出數(shù)學(xué)問題，從實際出發(fā)思考問題，突出統(tǒng)計圖表的直觀性、統(tǒng)計結(jié)果的實用性，提升學(xué)生思考問題的積極性。

2.2培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣

教師要注意提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，并提供相應(yīng)的思考依據(jù)，逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。例如，在教材二年級下冊"加與減"的練習(xí)中，一些學(xué)生受思維定勢的影響，見"多"就加、見"少"就減，容易出現(xiàn)錯誤。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生思考，找出在"加減"中已知條件的數(shù)量關(guān)系，然后總結(jié)歸納，得出兩數(shù)比較"多、少"用減法，求大數(shù)用加法的運算規(guī)律。教師學(xué)校要積極參與創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠集中精力主動深入思考，運用多種方式尋求解決問題的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

3.培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

3.1培養(yǎng)端正態(tài)度的習(xí)慣

學(xué)生要有課后鞏固練習(xí)的意識和主動練習(xí)的自覺性，以強化學(xué)習(xí)效果。教師要提出及時、認(rèn)真、獨立完成的要求，讓學(xué)生當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，改掉拖延的不良習(xí)慣，自己作業(yè)自己完成，改掉抄襲的不良習(xí)慣。有些小學(xué)生日常學(xué)習(xí)沒能盡快養(yǎng)成正確利用演算草稿的良好習(xí)慣，作業(yè)本上被涂破、擦破了的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師不僅要準(zhǔn)確把握學(xué)生演算利用草稿的小細(xì)節(jié)，讓全體學(xué)生充分發(fā)揮演算草稿的推動作用，使學(xué)生作業(yè)清潔、美觀，同時也要讓全體學(xué)生盡快養(yǎng)成正確運算數(shù)學(xué)題目和驗算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生做題的計算準(zhǔn)確率。

3.2培養(yǎng)讀題、審題的習(xí)慣

審題就是理解字面意思，弄清楚題目中的數(shù)量關(guān)系。有些小學(xué)生之所以容易做錯這道題，就是因為他們讀題不認(rèn)真導(dǎo)致造成的，看到題目急于去做，不認(rèn)真讀題、審題，對解題思路不清晰。教師學(xué)校要不斷加強指導(dǎo)，使全體學(xué)生盡快養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)讀題、審題，理解科目題意，理清題目解題方法思路的良好習(xí)慣。對于計算應(yīng)用題，讓每位學(xué)生多反復(fù)讀幾遍，弄清已知計算條件和應(yīng)用問題;對于數(shù)學(xué)運算數(shù)據(jù)題，讓每位學(xué)生仔細(xì)讀清楚運算數(shù)據(jù)中的符號，看自己有無簡便理解運算法的方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的練習(xí)，做練習(xí)離不開審題，只有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，才能提升解題的能力。

4.結(jié)語

學(xué)生良好思想學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)必然是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)生長期努力，更需要教師耐心督促引導(dǎo)。作為一個對小學(xué)生的初級數(shù)學(xué)教師，要把如何教育培養(yǎng)一個小學(xué)生良好的傳統(tǒng)課堂教育學(xué)習(xí)觀和行為習(xí)慣始終如一貫穿于數(shù)學(xué)課堂上的每節(jié)課，滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，通過多方堅持、不懈努力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素養(yǎng)的提升。

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