摘要：為了滿足新課程教學改革要求，在高中英語教學中必須注重師生協(xié)同發(fā)展，從而提升高中英語教學的質量和水平。從教學理念角度進行分析，師生協(xié)調發(fā)展是教師在教學實踐中表現(xiàn)出合理的教學形態(tài)、多元化的教學理念、深入的教學境界，因材施教地開展課堂教學活動;從教學實踐角度進行分析，教師應及時更新教學理念，創(chuàng)新并優(yōu)化教育教學模式，培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)，使學生構建滿足自身發(fā)展的學習體系，實現(xiàn)高中英語教學的有效性。

關鍵詞：師生協(xié)同發(fā)展;高中英語;教學設計

教學設計是教師完成課堂教學目標的重要條件，為學生形成清晰的學習思路提供了指導，其具有多樣性、階段性特點。在高中教育教學階段，英語學科是其中的關鍵，其在培養(yǎng)學生語言應用能力、創(chuàng)新思維能力等方面具有重要意義，尤其是師生協(xié)同發(fā)展的教學設計方式，既能夠幫助教師提升自身的教學能力，又能夠引導學生更好地應用英語知識，實現(xiàn)事半功倍的教學效果，從而更好地滿足新課標教學實踐的要求，促進高中英語教學活動的高效進行。

一、制訂協(xié)同發(fā)展目標

在現(xiàn)代高中英語課堂教學過程中，應注重教師和學生的協(xié)同發(fā)展，充分發(fā)揮出教師和學生的共同作用，從而更好地開展教學活動。教師應從學生角度設計課程內容、明確英語課堂教學目標，但很多教師缺乏對學生英語學習基礎、學習能力的關注。為了在滿足師生協(xié)同發(fā)展要求的基礎上開展教學活動，教師應制定協(xié)同發(fā)展目標，為師生的共同發(fā)展提供保障，提升高中英語教學的整體質量。

例如，在“Festivals around the world”教學過程中，教師做好各項準備工作，并根據(jù)學生的實際情況制定教學目標，要求學生掌握教材中的關鍵詞匯和句型，有效提高學生的英語閱讀理解能力，更好地培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。同時，教師應從自身角度構建教學發(fā)展目標，將“世界各國的節(jié)日”作為一個話題，教師和學生共同針對這一話題進行交流，在這一過程中教師應發(fā)揮出自身的引導作用，幫助學生對教材中的詞匯、短語和語法等內容有更加深入的理解。另外，在講解教材內容的過程中，教師應注重自身教學能力、教育水平的提升，通過教師和學生之間的互動，全面掌握教學相關的知識內容，并從多個角度向學生分享教材中的知識點和關鍵內容，提高高中英語課堂教學的整體效果。

二、構建協(xié)同發(fā)展平臺

在教師和學生協(xié)同發(fā)展的過程中，還應構建協(xié)同發(fā)展平臺，從而加強教師和學生之間的有效互動，提高互動的頻率，為教師和學生的學習、情感交流提供基礎保障。在開展高中英語教學活動的過程中，教師應為學生構建共同參與的學習環(huán)境，并針對教學內容進行精心設計，引導教師和學生通過互動、交流共同發(fā)展和進步。

例如，在“English around the world”教學過程中，教師應注重與學生之間的交流、互動，通過和學生共同閱讀加強對教材中關鍵句型的了解，并應用這一句型進行互動。在這篇文章中涉及很多語法知識，學生通過閱讀找到了“主語+be+that表語從句”“wonder if/whether”等語法內容，這時教師應配合學生將這些句型寫在黑板上，并對這些內容進行補充，通過和學生共同分析，并引導學生根據(jù)教師補充的句型進行造句，從而使學生加深對教學內容的理解。比如，學生可以讓教師根據(jù)自己尋找到的語法知識“主語+be+that表語從句”進行造句，教師也可以要求學生根據(jù)自己補充的知識“nowhere+to be done”進行造句，大家在良好的學習氛圍中進行互動，能夠使學生對英語知識的學習興趣更加濃烈，更好地將自己掌握的英語知識進行應用，為學生后期的英語學習提供基礎保障。

三、實施小組合作互動

現(xiàn)階段，新課程教學改革向高中英語教學提出了更高的要求，教師在教學過程中不僅要注重學生學習成績的提升，還應加強對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確高中英語教學目標，積極探索有效的教學途徑，不斷提高學生的聽說讀寫能力。在教師實踐中，教師和學生應加強互動、協(xié)調，可以實行小組形式進行教學，引導學生在小組合作中學習英語知識，提高高中英語課堂教學的互動效果。

例如，在“Friendship”教學過程中，教師應針對教學內容加強和學生之間的互動，并設計相關的教學情景：You want to see a very interesting film，but your friend can not go until he finishes cleaning his bicycle. What will you do？學生根據(jù)教師提出的問題進行思考，并在課堂中展開激烈的討論，從而構建起了良好的互動氛圍，為學生學習新知識提供了基礎保障。因此，在高中英語教學過程中，教師應該加強聽、說之間的互動，引導學生自主探究，從而使學生發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性思維，調動課堂教學氛圍。同時，教師應全面落實以生為本教育理念，充分根據(jù)學生的實際情況展開互動，并借助先進的教學設備開展互動教學活動，從而提升高中英語教學的整體質量和效果。

綜上所述，英語學科具有語言性特點，為了使學生更好地掌握英語知識，必須強化師生之間的互動，教師應為學生創(chuàng)建活躍的互動學習氛圍，加強學生與學生、教師與學生之間的知識互動，并實行多元化教學模式，為學生帶來更加豐富的情感體驗，教師也要提升自身的英語知識，通過教師和學生的共同努力，促進英語教學的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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