摘要：在當(dāng)前的教學(xué)過程中，許多老師喜歡使用學(xué)習(xí)問題的方法，它現(xiàn)已成為一種非常流行的教學(xué)方法，可以極大地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和自學(xué)的理解，并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性?？紤]到這一點，本文中的一個解釋示例將是初中的教學(xué)方法，教師在初中生物課上采用這種教學(xué)方法，可以更好地保證教學(xué)的有效性。下面將詳細研究基于問題的學(xué)習(xí)方法在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué);基于問題的學(xué)習(xí)方法;應(yīng)用

通過素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，我國目前新的課程標準需要積極實施教學(xué)改革，以更好地適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。因此，提出了一種基于問題的學(xué)習(xí)方法，一種開放式教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識理解，幫助學(xué)生實施和發(fā)展其主觀能動性方面發(fā)揮了積極作用。以問題為導(dǎo)向這要求教師為學(xué)生創(chuàng)建特定的問題情境，以幫助學(xué)生積極參與教學(xué)和研究。在初中生物學(xué)教學(xué)改革中，基于問題的學(xué)習(xí)方法為其提供了重要的支持，并大大提高了初中生物學(xué)教學(xué)的有效性。

1.基于問題的學(xué)習(xí)方法概述

“基于問題的學(xué)習(xí)方法”是指以問題為導(dǎo)向的假設(shè)，即學(xué)生被視為課堂的關(guān)鍵部分，創(chuàng)造了一系列與教學(xué)主題相關(guān)的漸進式問題情境，指導(dǎo)學(xué)生不斷進行獨立研究并獲得新知識，基于問題的學(xué)習(xí)方法的主要內(nèi)容如下：首先，根據(jù)教學(xué)主題識別問題，并指導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題。初中的生物學(xué)課程包含許多重要的概念和實踐內(nèi)容。教師不能簡單地講授基于教科書的知識，相反，他們應(yīng)該從學(xué)生的角度提出問題，以便運用他們的邏輯思維，提高他們的思維能力。其次，在提問時要考慮興趣和理性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。第三，找出開放性問題，允許學(xué)生群體進行協(xié)作以完成對該問題的研究，并提高學(xué)生的協(xié)作能力。

2.根據(jù)問題進行課堂教學(xué)

在初中生物學(xué)教學(xué)中采用以問題為導(dǎo)向的方法時，我們需要注意“問題”作為基礎(chǔ)。在這種教學(xué)方式下，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，集中精力，并確保教學(xué)活動的順利進行。為了更好地發(fā)揮基于問題的學(xué)習(xí)方法的作用，教師應(yīng)特別注意問題的選擇，引入實際問題，并使問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在這方面，教師應(yīng)充分考慮各個方面，切實體現(xiàn)問題教學(xué)法的作用，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在提問時，有必要考慮學(xué)生認知，教學(xué)目標和現(xiàn)實生活的真實規(guī)律。

3.適應(yīng)學(xué)生的實際情況

在小學(xué)生物學(xué)教學(xué)中運用基于問題的學(xué)習(xí)方法的最重要的一點是要確保老師提出的問題與學(xué)生的實際情況相吻合并具有實用價值。因此，教師在提出問題時，需要考慮到初中生的身心發(fā)展以及他們的認知規(guī)律，以及已經(jīng)掌握的知識來提出問題，初中學(xué)生正在經(jīng)歷青年的發(fā)展，在此期間，他們中的大多數(shù)人積極思考，沒有自制力，對新事物充滿強烈的好奇心，并且具有一定的競爭心態(tài)。教師應(yīng)準確認識自己的特征，使問題的設(shè)計與學(xué)生的興趣和現(xiàn)實生活相協(xié)調(diào)，并使用豐富的形式和生動的語言來表達它們，以滿足學(xué)生的好奇心并激發(fā)他們對知識的渴望。此外，教師在準備問題時也應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，并提供啟發(fā)性和有趣的問題，以有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

4.充分發(fā)揮指導(dǎo)作用

（1）向?qū)W生指出問題研究的正確方向

教師應(yīng)考慮生物學(xué)課的主題，針對學(xué)生不同層次，不同難度的問題進行計劃，并根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時調(diào)整問題，以確保師生之間的良好互動。應(yīng)該注意的是，在開始新課程之前，老師應(yīng)該為學(xué)生提供明確的指導(dǎo)。該指南的功能是告知學(xué)生在本堂課中學(xué)到什么，然后采取行動以實現(xiàn)各個級別的學(xué)習(xí)目標。為了充分發(fā)揮“領(lǐng)導(dǎo)者”的作用，首先必須引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向進行調(diào)查。在開發(fā)課程時，教師需要專注于核心課程，為了避免與不同深度和層次的問題產(chǎn)生偏差，有必要了解研究的方向，合理計劃培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)目標。通過在課堂上進行教學(xué)，教師可以根據(jù)一定的思想和方式確保教學(xué)活動的發(fā)展，學(xué)生可以通過跟隨老師對問題進行深入思考。

（2）指出學(xué)生的正確思維

初中生物學(xué)中有許多困難的知識要點，為了在不增加學(xué)習(xí)量的情況下提高教學(xué)效果，教師可以通過提問來幫助學(xué)生闡明自己的想法。尤其是當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽突破并給予他們不同的思維方向。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)深入地研究教材的內(nèi)容，探索關(guān)鍵與難點，學(xué)習(xí)目標和問題程序之間的關(guān)系，以幫助學(xué)生形成思想觀念，并克服教學(xué)困難。通過鼓勵他們正確思考，教師還需要在課堂上教書，這可以有效地幫助學(xué)生解決問題和克服困難。這要求教師對所有教科書知識點之間的聯(lián)系有清晰的了解，只有這樣，才能有效地幫助學(xué)生找到正確的想法，并不斷解決他們所學(xué)到的問題。確保學(xué)生正確思考可以最大化他們的思考機會。

結(jié)束語：

簡而言之，隨著新課程改革的不斷完善和中學(xué)生物教學(xué)的改進，發(fā)生了重大變化，提出并應(yīng)用了一種基于問題的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解生物知識，從而提高了初中生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性?；趩栴}的學(xué)習(xí)方法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，其中學(xué)生被視為課堂的關(guān)鍵部分。根據(jù)課程和課程表創(chuàng)建問題，使學(xué)生有機會公開地分析和解決問題，從而提高學(xué)生的水平。協(xié)作研究過程自主學(xué)習(xí)有助于他們養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，基于問題的學(xué)習(xí)方法是一種有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)有目的地提出解釋性和疑問性問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展深層思維，并不斷加強邏輯思維。

參考文獻：

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清遠市清新區(qū)教師發(fā)展中心 官敏玲