摘要：勞動教育作為培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度以及勞動習(xí)慣的一種教育活動，將其滲透于小學(xué)英語課堂之中，以語言學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘教材中的勞動價值，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)理解中形成勞動意識，進(jìn)一步落實教書育人的發(fā)展目標(biāo)。因此，本文作者結(jié)合實際情況，對勞動教育在小學(xué)英語課堂中的融合與應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;勞動教育;英語課堂

英語是小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生的日常生活和行為表達(dá)具有緊密的聯(lián)系。將勞動教育與小學(xué)英語相融合，以生活為橋梁，有助于學(xué)生在語言中體會勞動價值，在勞動中運(yùn)用語言知識，進(jìn)而達(dá)到雙贏雙促的效果。因此，本文從勞動教育的概念和教育意義、勞動教育在小學(xué)英語課堂中融合應(yīng)用兩個方面出發(fā)對此進(jìn)行探究。

一、勞動教育的概念和教育意義

勞動教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的一種教育活動。將勞動教育運(yùn)用于日常教學(xué)之中，可以使學(xué)生正確理解勞動價值，端正勞動態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重勞動、積極勞動的行為意識，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。同時，將勞動教育滲透于英語課堂教學(xué)之中，有助于強(qiáng)化學(xué)生綜合實踐的能力，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)知識，并將其運(yùn)用于勞動之中，從而形成循環(huán)發(fā)展、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。同時英語課堂以游戲為主。學(xué)生熱愛游戲，讓這種熱愛遷移勞動去，讓孩子們在游戲中進(jìn)行勞動教育讓孩子們愛上“勞動”這游戲。

二、勞動教育在小學(xué)英語課堂中融合應(yīng)用

1、挖掘教材細(xì)節(jié)，滲透勞動意識

深入挖掘教材中的勞動細(xì)節(jié)和勞動內(nèi)容，并與之建立相應(yīng)的語言聯(lián)系，將其作為勞動教育的切入點和出發(fā)點，有助于強(qiáng)化學(xué)生的主題解讀，滲透其勞動意識。如在Unit 3 My Room的教學(xué)中，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用單詞對各房間的物品及其顏色進(jìn)行描述，鍛煉其語言表達(dá)的能力，對此，教師結(jié)合本單元的主題內(nèi)容進(jìn)行拓展，以“clean the room”為話題展開滲透，并結(jié)合教材內(nèi)容，引入不同的打掃場景，如“wiped the windows”“Clean the floor”“clean up the room”等，并將其相關(guān)的詞匯、短語進(jìn)行融合，以此來滲透勞動意識，從而達(dá)到融合發(fā)展的目的。

2、構(gòu)建語言情景，調(diào)動勞動樂趣

對于枯燥的語言講授和勞動灌輸，難以激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，無法體會勞動的快樂。因此，在英語課堂中，教師可以利用信息化手段，構(gòu)建語言情景，結(jié)合課本內(nèi)容和單元信息，導(dǎo)入勞動教育，使學(xué)生在圖文并茂的情景下更易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證勞動教育的實施效果。如在Unit 5 Clothes的教學(xué)中，本單元是對物品位置詢問和表述等知識點的學(xué)習(xí)，從Story中可以了解到Tony的衣物隨意擺放，最后因忘穿褲子而鬧出笑話，對此，教師可以根據(jù)Tony的故事，運(yùn)用多媒體投影技術(shù)，將Tony凌亂的房間展示給學(xué)生，并延伸至教室環(huán)境之中，讓學(xué)生從凌亂和整潔的角度出發(fā)思考勞動的價值，進(jìn)而突出整潔有序的重要性，使學(xué)生在衛(wèi)生勞動中享受樂趣、體驗快樂。

3、開展趣味活動，強(qiáng)化勞動實踐

愛玩是小學(xué)生的天性，根據(jù)小學(xué)生的性格特點，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，開展一些趣味化的勞動活動，讓學(xué)生在勞動實踐中學(xué)習(xí)英語，并體會勞動的意義，這對勞動教育的有效滲透產(chǎn)生積極作用。如組織學(xué)生以勞動為主題，展開詞語接龍的游戲活動，以Mother is cooking為例，“What should you do？”“Wash vegetables”“Set the table”“Set up tableware”等，并引導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)的肢體動作，進(jìn)一步加深學(xué)生的詞匯理解，使學(xué)生在趣味游戲中形成良好的勞動觀念。

4、貼近生活實際，提高勞動體驗

俗話說：勞動是生活的一部分。在英語課堂中，教師應(yīng)從生活的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，設(shè)計活動、優(yōu)化環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的勞動體驗，進(jìn)而使學(xué)生逐漸熱愛勞動，并能體會勞動的意義。如在Unit 4 Fruit的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)利用橡皮泥進(jìn)行水果模型的制作，讓學(xué)生根據(jù)每種水果的外觀特點，如“Red apple”“Yellow banana”“Green watermelon”“Little cherry”“Purple grape”等，通過相互協(xié)作、動手勞動的方式，不僅能了解各種水果的外觀特點和英語詞匯，還使學(xué)生在勞動體驗中感受到配合協(xié)作的重要性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，將勞動教育滲透于小學(xué)英語課堂之中，并通過挖掘教材、構(gòu)建情景、開展活動、貼近生活等方法的運(yùn)用，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，還使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，保持積極的勞動興趣，增強(qiáng)其勞動實踐能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時，結(jié)合英語學(xué)科的教學(xué)特點，從學(xué)生的主體學(xué)情入手，以語言為切點，采取多元開發(fā)、多措并舉的施教策略，從而使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中找到勞動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極勞動的行為習(xí)慣，這對教育改革的主體化發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

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廣東省珠海市 斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)白石小學(xué) 周偉京