摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于小學(xué)體育的重視程度不斷提高。小學(xué)生雖然也很喜歡體育課，但是其更多的是喜歡體育課的無束縛和不思考。但是，體育教學(xué)也是需要傳授學(xué)生以體育知識(shí)和技能的，只是教學(xué)的形式不同。所以，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。本文即是從信息技術(shù)教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)以及小組合作教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何貫徹興趣學(xué)習(xí)法進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以教學(xué)老師在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育課堂產(chǎn)生興趣，如此才能夠保證小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性開展，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)成效。其實(shí)興趣是有效開展小學(xué)體育教學(xué)的重要“武器”。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何貫徹興趣學(xué)習(xí)法進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、巧借信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到小學(xué)體育教學(xué)的課堂中來，教學(xué)老師不僅要注重體育課堂教學(xué)與體育教學(xué)之間的融合，而且還能夠借此激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣。我們知道，傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以老師的言傳身教為主，但是不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式相對(duì)較為乏味，這就使得學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的輔助作用很大，可以在課前、課中進(jìn)行運(yùn)用。

例如，在教學(xué)“籃球”時(shí)，教學(xué)老師就可以借助信息技術(shù)打開學(xué)生的“胃口”。我們知道，很多小學(xué)生都喜歡看NBA。即使小學(xué)生的籃球技術(shù)可能并不高，但是依舊擋不住小學(xué)生對(duì)于NBA的熱情。對(duì)此，教學(xué)老師就可以在開展“籃球”課程教學(xué)之前，首先引入NBA，以激發(fā)學(xué)生們的籃球?qū)W習(xí)興致。具體而言，教學(xué)老師可以在課前準(zhǔn)備好NBA的剪切視頻，或者為學(xué)生播放一段最新的NBA比賽片段，以籃球明星的驚人球技感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于一些平時(shí)不習(xí)慣于觀賞NBA比賽的學(xué)生而言，其在看到NBA籃球明星的瀟灑球技之后，也會(huì)被NBA的精彩演繹所感染。在開展籃球相關(guān)技藝教學(xué)時(shí)，教學(xué)老師在通過自己的親身演練完成教學(xué)之后，還可以將籃球明星的相關(guān)籃球動(dòng)作技藝制作成為視頻片段，以此引導(dǎo)學(xué)生通過觀察NBA球星 籃球技藝的方式學(xué)習(xí)該項(xiàng)體育技能。同時(shí)，教學(xué)老師也要就此做好教學(xué)指導(dǎo)工作，比如此時(shí)為什么要用身體擋住球，傳球的方式，投籃的技巧等，教學(xué)老師需要做好解說工作，讓學(xué)生在視頻的觀賞中學(xué)習(xí)，同時(shí)又在老師的講解中思考，這樣才能夠更好地提高學(xué)生們的籃球技術(shù)水平。

二、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提高體育學(xué)習(xí)興趣

目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)的燈塔，通過為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開體育學(xué)習(xí)，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠激發(fā)學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)斗志。如此一來，學(xué)生們的注意力就會(huì)受到牽引，體育學(xué)習(xí)的積極性自然大幅提升。

例如，在教學(xué)“足球”課程時(shí)，教學(xué)老師就可以通過為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式進(jìn)行教學(xué)。一般我們踢足球都是進(jìn)足球框，但是教學(xué)老師可以更換思路，引導(dǎo)學(xué)生將足球踢進(jìn)籃球框，這樣的新式教學(xué)方法既有趣，又能夠鍛煉學(xué)生球技。雖然這聽上去很難，但是卻正是如此，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的足球?qū)W習(xí)興趣。其次，教學(xué)老師還可以引導(dǎo)學(xué)生將足球踢向某一個(gè)具體的點(diǎn)。比如，教學(xué)老師可以在墻面上畫一個(gè)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生將足球踢向這個(gè)點(diǎn)。首先，教學(xué)老師可以讓學(xué)生站在距離墻面一米處的距離踢球。當(dāng)學(xué)生能夠連續(xù)五次踢中墻面上的點(diǎn)時(shí)，教學(xué)老師就可以要求學(xué)生向后站，將距離墻面一米的距離拉長(zhǎng)為兩米。當(dāng)學(xué)生站在距離墻面兩米的位置依然能夠連續(xù)五次踢中墻面上的點(diǎn)時(shí)，教學(xué)老師則可以繼續(xù)拉長(zhǎng)學(xué)生與墻面之間的距離，到三米、四米、五米等，逐步鍛煉和提高學(xué)生們的踢球能力，而且這種趣味化且具有目標(biāo)性的教學(xué)方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

三、小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)

教學(xué)老師在開展體育課程教學(xué)時(shí)，其就可以通過小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，如此不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠借此鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，教學(xué)老師在開展小組合作教學(xué)時(shí)，其要注意對(duì)學(xué)生分組的科學(xué)性，而不是對(duì)學(xué)生隨意分組，否則不僅不能夠保證學(xué)生間的充分性溝通，而且也不能保證體育教學(xué)的公平性。例如，在教學(xué)“跳高”課程時(shí)，教學(xué)老師在傳授學(xué)生相關(guān)的跳高技能之后，便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)。在明確這一合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教學(xué)老師還要向?qū)W生講明，小組合作的最終考核是以小組所有成員的通過為標(biāo)準(zhǔn)，而不是一個(gè)人或者幾個(gè)人，這也是為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。接下來，教學(xué)老師便引導(dǎo)各個(gè)小組展開合作學(xué)習(xí)與練習(xí)。關(guān)于學(xué)生合作分組的問題，教學(xué)老師需要在了解學(xué)生體育水平的基礎(chǔ)上，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，如此才能夠更好地促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的效果，也能夠保證教學(xué)公平。在學(xué)生合作探究的過程中，教學(xué)老師可以巡場(chǎng)監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生們的合作過程進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教學(xué)老師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練，并對(duì)各個(gè)小組的合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要為合作最為優(yōu)異的小組提供獎(jiǎng)勵(lì)。

總而言之，小學(xué)體育興趣教學(xué)工作的開展并不簡(jiǎn)單，教學(xué)老師不僅需要經(jīng)常性的變換教學(xué)方式，而且還要不斷挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并與具體的體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如此才能夠不斷激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而也才能夠更好地保證學(xué)生們的體育教學(xué)效果。

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蚌埠市淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽省 蚌埠市 陶杰