摘要：本文立足于初中英語日常教學(xué)的真實(shí)情況，從“立足教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味性”“開展小組合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性”“適當(dāng)課外延伸，加強(qiáng)課外豐富性”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高初中學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);小組合作;趣味性;課外延伸

隨著新課標(biāo)的不斷改革和實(shí)施，核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念已經(jīng)成為了各個(gè)科目中教學(xué)的基礎(chǔ)思想，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的必備思想。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)可以將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生可以在掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，去對(duì)英語進(jìn)行更多的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等多方面的培養(yǎng)，進(jìn)而有效的鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，為我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、立足教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味性

核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)需要的是一個(gè)全新的英語教學(xué)課堂，而不是一個(gè)保守的、機(jī)械化的英語課堂，初中的學(xué)生思維都比較活躍，而如果教師依然運(yùn)用死板的教學(xué)方式來教學(xué)的話，學(xué)生的英語思維將得不到一個(gè)有效的擴(kuò)展，因此，教師可以立足于英語課堂的教學(xué)方式，并對(duì)英語課堂教學(xué)方式進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變，充分利用身邊有限的教學(xué)設(shè)備，去全面了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和性格特征，將英語課堂變得更加趣味化，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

例如，任課教師在教學(xué)“Sad movies make me cry.”這一課的知識(shí)時(shí)，任課教師首先要明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“學(xué)生能夠用英語描述事情對(duì)自己感情的影響，能正確的表達(dá)自己的感情?！?，而在此基礎(chǔ)上教師就可以結(jié)合多媒體進(jìn)行授課，從而幫助學(xué)生們快速掌握本課的知識(shí)核心和重難點(diǎn)內(nèi)容。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中一些著名的、符合學(xué)生的認(rèn)知特征的不同類型電影作品進(jìn)行課堂導(dǎo)入，同時(shí)這種互動(dòng)式的課堂也能夠有效激發(fā)學(xué)生們的課堂參與意識(shí)，從而保證了課堂的高效性。接下來教師就可以用英文詢問學(xué)生的觀后感，讓學(xué)生來說一說自己對(duì)每一部電影的看法和感受。此時(shí)多媒體教學(xué)就可以讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終充分促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

二、開展小組合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性

所謂小組合作，其實(shí)就是一些學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特征等都不相同的幾個(gè)學(xué)生組合在一起，通過小組內(nèi)的明確分工去自主學(xué)習(xí)和研究某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體合作能力的培養(yǎng)也正是核心素養(yǎng)下的初中生應(yīng)該具備的個(gè)人品質(zhì)之一，因此，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒂⒄Z課堂的主體地位還給學(xué)生，給予學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同性格特征、不同學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生科學(xué)合理的分為不同的合作小組，并引導(dǎo)學(xué)生去充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師給出的問題進(jìn)行自主的探討和分析，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和團(tuán)體合作能力的提升。

例如，任課教師在教學(xué)“We’re trying to save the earth！”這一課的知識(shí)時(shí)，任課教師首先要明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“讓學(xué)生能正確的運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，used to結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，被動(dòng)語態(tài)和情感動(dòng)詞談?wù)摥h(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)”，而在此基礎(chǔ)上教師就可以以小組合作的方式進(jìn)行授課，從而幫助使學(xué)生們可以以自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式掌握本課的知識(shí)核心和重難點(diǎn)內(nèi)容。其次，教師可以利用一個(gè)話題或者問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，比如“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境才能使得地球更加的美好？”然后教師就可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討，同時(shí)這種小組合作式的課堂也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而鍛煉了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的能力。

三、適當(dāng)課外延伸，加強(qiáng)課外豐富性

英語是一門開放性的學(xué)科，教師在英語課堂中教學(xué)的內(nèi)容是有限的，但是學(xué)生在英語課堂之外的英語學(xué)習(xí)是無止境的，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些課外的延伸學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的豐富性。教師可以根據(jù)不同學(xué)生不同的認(rèn)知能力為學(xué)生選擇一些適合學(xué)生的、學(xué)生感興趣的英語讀物，讓學(xué)生在課下去進(jìn)行閱讀，進(jìn)而使得學(xué)生可以在進(jìn)行課外閱讀的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語思維，為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

例如，任課教師在教學(xué)“What are the shirts made of？”這一課的知識(shí)時(shí)，任課教師首先要明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“通過圍繞物品的質(zhì)地和產(chǎn)地這一話題，使學(xué)生能用被動(dòng)語態(tài)談?wù)摳鲊鴤鹘y(tǒng)文化元素”，因此教師在教學(xué)時(shí)就可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多媒體或者各種書籍、文章等讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并讓學(xué)生想一想自己之前所了解的一些傳統(tǒng)文化元素，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生開口說英語，加強(qiáng)課堂的豐富性。

綜上所述，初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同配合和努力，教師要不斷地去學(xué)習(xí)最新的、適用于學(xué)生的教學(xué)理念，并結(jié)合英語核心素養(yǎng)充分的運(yùn)用到學(xué)生的英語課堂教學(xué)中，進(jìn)而使學(xué)生可以在一個(gè)全新的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的綜合型人才，為學(xué)生的英語長期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣龍泉鎮(zhèn)興泉學(xué)校 劉廣義