摘要：知識源于生活，因此我們需要在教學中充分利用現(xiàn)實生活中的實例，以提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，并真正了解日常生活中的數(shù)學知識。本文總結(jié)了教學實踐的經(jīng)驗，分析了以生活為導向的小學數(shù)學教學的重要意義，重點研究了實施小學數(shù)學教學的有效策略。目的是為小學數(shù)學教學提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學策略

在小學數(shù)學教學過程中，一方面，豐富的生活經(jīng)驗是小學數(shù)學學習的前提，也是數(shù)學學習質(zhì)量保證的重要條件，另一方面，有效的數(shù)學學習也可以促進應(yīng)用，改進和積累。小學生的學習過程是激活，使用，適應(yīng)和改善體驗的過程。它是“對生活現(xiàn)象的詮釋”，也是“基于經(jīng)驗的積極建構(gòu)過程”。如果我們能在無聊的數(shù)學課上生動地展現(xiàn)生活的例子，數(shù)學將變得豐富多彩。

1.介紹生活的現(xiàn)實，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，是智力發(fā)展的催化劑，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。在數(shù)學中，他們應(yīng)該從孩子的內(nèi)心特征入手，并為孩子們創(chuàng)造有趣的生活材料，以便向他們展示豐富多彩的形狀。由于小學生年輕，活躍且充滿好奇心，因此他們常常無法安靜地坐著，甚至對無聊的數(shù)學公式或概念感到無聊。

例如，當我基于學生經(jīng)常在商場購物的事實講授“學習人民幣''課程時，我使用多媒體顯示了商場的購物屏幕以吸引學生的注意力，然后問道：“我們需要在商場購物時，使用什么？''此時，學生將一致回答：“人民幣”。我導入了我的主題：了解人民幣?！拔覀儽仨氂萌嗣駧艁碣徺I東西，今天我們將一起學習。”它自然會引導學生進入虛擬現(xiàn)實生活。通過詢問與生活密切相關(guān)的類似問題，可以幫助學生認識到數(shù)學與生活密切相關(guān)，從而使他們可以體驗學習數(shù)學的樂趣，這無形地激發(fā)了學習數(shù)學的動力。

2.在課程中反映生活的本質(zhì)

在這一點上，我們的數(shù)學教科書增加了許多風格和色彩，并且學生喜歡聽和看的內(nèi)容也大大增加了。因此，我們需要加強學生的“書本世界”和學生的“生活世界”相結(jié)合，并反映課程生活的本質(zhì)。數(shù)學接近生活，用具體而生動的生活實例解釋數(shù)學問題。

例如，在教授“一些簡單的減法計算”時，使用多媒體來創(chuàng)建學生喜歡聽的有問題的情況：在月底，小強的父親和叔叔領(lǐng)了薪水，去了超市購物。超市里有很多產(chǎn)品。父親購買了價值198元的運動鞋，叔叔購買了價值397元的手表。他們應(yīng)該如何付款？如何更快付款？在這里，教師借用“生活場景”展示了無聊的數(shù)字，并將課本改編為對學生感興趣的實時主題，以便學生可以積極參與學習活動，同時讓學生真正了解數(shù)學的好處。充分的感受到我們的生活中，“數(shù)學無處不在”。

3.讓學生在現(xiàn)實生活中提高數(shù)學能力

例如，通過學習三角形的穩(wěn)定性，學生可以觀察到生活中使用三角形的穩(wěn)定性;在學習了圓的知識之后，讓學生從數(shù)學的角度解釋為什么圓的形狀是圓的而其他形狀是不可接受的？為什么？在學習了簡單的計算之后，進入市場并了解商家的口頭計算技巧;學習了“計算矩形面積和周長”后，學生可以測量并計算桌子和房間的大小和周長。學習以米和千克為單位的知識，讓學生走路，估計下一步的長度，自己權(quán)衡權(quán)衡書包的重量。

例如，通過學習“統(tǒng)計和猜測”數(shù)學，學生可以在學校，家庭和社區(qū)中使用它。您可以計算每個學校班級的學生人數(shù)以及學校的學生總數(shù)。計算每周或每月家庭消費的狀況，并計算母親每周或每月花費在做家務(wù)上的時間。指導學生將課堂上學到的知識運用到生活實踐中，增強數(shù)學教學的實用性，為數(shù)學找到生活的原型，并充分體現(xiàn)數(shù)學與生活有關(guān)的價值，從而激發(fā)學生更好地學習數(shù)學，加強學生對使用數(shù)學知識解決實際問題的理解。

4.教師應(yīng)發(fā)展良好的生活情境，以激發(fā)學生的學習興趣

為了提高學生的學習效率并確保教學效果，老師需要在上課前做一些準備并開展教學活動。以生活為導向的教學要求教師能夠創(chuàng)造以生活為導向的教學環(huán)境，使其與課本知識相關(guān)聯(lián)，重現(xiàn)生活畫面，激發(fā)學生積極思考和促進學習的能力。新課程強調(diào)自主，協(xié)作和探索性學習方法。在數(shù)學教室中，小組協(xié)作學習研究方法還可用于了解學生的其他優(yōu)勢，增強集體競爭力和凝聚力，并調(diào)動學生的學習熱情，提高學習效果。

例如，在此過程中，教師應(yīng)確保他們迅速引導并激發(fā)學生的討論和研究。同時，應(yīng)該站在學生的角度，根據(jù)學生的生活狀況創(chuàng)建情況和問題，以便學生熟悉周圍的事物，學習解決問題并養(yǎng)成善用大腦，樂于探索并樂于分享的良好習慣。

5.體驗生活并了解數(shù)學的價值

數(shù)學源于生活，而高于生活。數(shù)學的本質(zhì)是將所學的數(shù)學知識充分應(yīng)用于生活中，并將所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活中。感知“生活數(shù)學社會數(shù)學……”的不斷重復。學生只能在日常生活中使用數(shù)學教科書的知識，并且可以將其存儲在學生的腦海中。

例如，學生學習了黃金比例，就可以讓學生了解生活中一些常見的比例關(guān)系，例如身高與腳底的比例為7：1，老師的頭與身體的長度比例為1：8。展示五星紅旗，美麗的雅典神廟，古埃及金字塔和發(fā)型設(shè)計，請問這個美麗嗎？你知道他為什么這么漂亮嗎？預熱后，導出世界上最美麗的幾何比例-黃金比例。

綜上所述，數(shù)學源于生活，生活中充滿了數(shù)學知識。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造有趣生動的生活問題情境，以幫助學生學習數(shù)學，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并通過仔細觀察和分析所學的學科和解決問題的知識逐步提升。這使學生感到生活中到處都有數(shù)學，并且數(shù)學是可見的，可用的和有形的，所以他們喜歡學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]淺談小學數(shù)學教學中如何實施生活化教學[N]科教新報，2013.12.25.

[2]丁迎姬.淺論小學數(shù)學生活化的實施[J].未來英才，2016，第4期.

廣西梧州市藤縣潭津中心校 陳菲菲