宋成敏

【摘 ?要】初中音樂(lè)的教學(xué)具有高效性、綜合性以及審美性，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位是需要不斷提升的，一個(gè)人擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)就會(huì)擁有更細(xì)膩的情感、更豐富的想象世界，從而收獲更多的喜悅與滿足。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中音樂(lè)為載體，對(duì)提升初中音樂(lè)教學(xué)有效性的教學(xué)策略探究的這一論題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明與闡述。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);學(xué)科融合;情境構(gòu)建;表演活動(dòng);樂(lè)器演奏;游戲課堂

初中音樂(lè)教師要秉承“以人為本”的教學(xué)理念，提升學(xué)生的教學(xué)效率，教師可以開(kāi)展音樂(lè)與語(yǔ)文融合的音樂(lè)課堂，數(shù)字化情境構(gòu)建的音樂(lè)課堂，表演活動(dòng)的音樂(lè)課堂，運(yùn)用樂(lè)器演奏的音樂(lè)課堂以及游戲化的音樂(lè)課堂，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、音樂(lè)與語(yǔ)文融合，體會(huì)歌曲情感

學(xué)科融合是非常重要的，教師應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行合理的融合，一些音樂(lè)樂(lè)曲很多都是由一些經(jīng)典的作品改編而成的，學(xué)生在歌唱時(shí)可以認(rèn)真解讀歌曲中的歌詞，并賞析美妙的旋律。例如，在欣賞《枉凝眉》這首作品的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《紅樓夢(mèng)》的影視片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這首歌曲的興趣，學(xué)生教材中學(xué)過(guò)《林黛玉初進(jìn)大觀園》這一課，因此，教師就可以為學(xué)生展示這一巨著的片段，林黛玉那“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目?！绷钊藶橹畡?dòng)容，賈寶玉那“面若中秋之月，色如春曉之花?！笨芍^風(fēng)神秀逸，學(xué)生在視頻與照片的欣賞中，在作品的閱讀中更能體會(huì)歌曲，“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。”音樂(lè)與語(yǔ)文融合更能使學(xué)生體會(huì)歌曲情感，感受音樂(lè)作品的無(wú)限魅力。

二、數(shù)字化情境構(gòu)建，提升學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化情境構(gòu)建的初中音樂(lè)課堂更具審美性與多元性，學(xué)生的興趣是非常重要的，而隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化課堂進(jìn)入學(xué)生的視野，這些課堂的呈現(xiàn)形式更具魅力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。例如，在講解《五指山歌》這一課的時(shí)候，教師就開(kāi)展了數(shù)字化情境構(gòu)建的課堂。我可以利用多媒體開(kāi)展一個(gè)數(shù)字化的音樂(lè)課堂，我為學(xué)生播放了一個(gè)黎族民歌的視頻，并展現(xiàn)了五指山、五條河的圖片，這壯美的照片與視頻讓學(xué)生感受到了風(fēng)景的魅力，仿若置身于此。天籟般的黎族民歌旋律和來(lái)自那些關(guān)于五指山黎族人民的動(dòng)人傳說(shuō)讓學(xué)生很感興趣，可以讓學(xué)生的動(dòng)力更高。數(shù)字化情境構(gòu)建提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地體悟音樂(lè)的美好。

三、開(kāi)展表演活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展

音樂(lè)教學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體性與主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體的全面發(fā)展?！彼?，教師可以開(kāi)展一些生動(dòng)化的表演活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生身體素質(zhì)和心理年齡，簡(jiǎn)單易學(xué)，通俗易懂，讓學(xué)生輕松地在表演中了解音樂(lè)。例如，在講解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一首歌的時(shí)候，我就開(kāi)展了表演音樂(lè)活動(dòng)。教師可播放一個(gè)視頻，介紹聶耳的生平事跡，以及他是在國(guó)家何種生死攸關(guān)的情況下寫下了這首歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作演唱，在我指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，大屏幕上播放我們偉大的中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影像和照片，學(xué)生伴著多媒體里歌曲傳來(lái)的歌聲，激發(fā)了濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。

四、運(yùn)用樂(lè)器演奏，增強(qiáng)節(jié)奏化感知

要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師就應(yīng)該開(kāi)展有趣的樂(lè)器演奏音樂(lè)課堂。因此，教師要進(jìn)行良好的音樂(lè)課堂構(gòu)建，將樂(lè)器與教唱進(jìn)行合理匹配，帶領(lǐng)學(xué)生初步感知音樂(lè)。例如，在講解《學(xué)吹豎笛》這一節(jié)的時(shí)候，我就開(kāi)展了運(yùn)用樂(lè)器演奏的教學(xué)。教師在講解這一課的時(shí)候就應(yīng)該為學(xué)生配備豎笛，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。我首先引導(dǎo)學(xué)生了解豎笛的構(gòu)造，進(jìn)行示范演奏，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢(shì)及基本呼吸方法，學(xué)習(xí)sol、ia、si、do四個(gè)音的奏法，之后布置作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。運(yùn)用樂(lè)器演奏增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏化感知能力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，可以讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受節(jié)奏的律動(dòng)性。

五、游戲化音樂(lè)課堂，打造樂(lè)趣課堂

游戲化音樂(lè)課堂是一種師生互動(dòng)性較高的課堂形式，學(xué)生與學(xué)生之間也可以增進(jìn)交流，游戲可以為課堂營(yíng)造更輕松愉悅的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生更多的音樂(lè)靈感，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)寓教于樂(lè)的課堂。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些關(guān)于律動(dòng)的游戲化形式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，輕松減輕學(xué)生的畏難心理，以將課程的相關(guān)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以在游戲中感受音樂(lè)對(duì)自己的熏陶，體會(huì)律動(dòng)節(jié)拍的美妙與自如。這樣的課堂更容易成為一種廣受大眾喜愛(ài)的課堂形式，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中自然而然提升音樂(lè)綜合能力。

綜上所述，音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，初中音樂(lè)教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的喜愛(ài)之情，我們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生多樣的思想情緒，悲傷的音樂(lè)會(huì)讓我們心生惆悵與感傷，落下眼淚;歡快的音樂(lè)會(huì)讓我們感到陽(yáng)光燦爛，笑逐顏開(kāi)，我們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候總是帶有自己的思想感情，這是音樂(lè)帶給我們的禮物與饋贈(zèng)，所以，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念。

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