[摘 ?要：說(shuō)話寫話是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的組成部分，小學(xué)語(yǔ)文老師需要在學(xué)生的低年級(jí)階段就要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話、寫話的練習(xí)，要提升學(xué)生愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)的思維意識(shí)，要有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生說(shuō)話、寫話的能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)說(shuō)話寫話的訓(xùn)練進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);說(shuō)話寫話;訓(xùn)練研究]

1設(shè)置教學(xué)情景，提升學(xué)生說(shuō)話、寫話的積極性

老師在教學(xué)課堂上設(shè)置一些教學(xué)情景，不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以有效地提升學(xué)生的寫作功底，促進(jìn)學(xué)生求知探索和思維意識(shí)的形成。低年級(jí)學(xué)生由于年齡原因，會(huì)出現(xiàn)害怕說(shuō)話或者寫話的情況，會(huì)懼怕課堂或者老師。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，老師首先就要引導(dǎo)學(xué)生克服緊張和懼怕心理，要提升學(xué)生說(shuō)話和寫話的勇氣，要讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做，要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣才可以得到提升。

很多專家學(xué)者也對(duì)這方面的問(wèn)題做過(guò)調(diào)查和研究，因此，根據(jù)結(jié)果可以得知學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升是需要有一個(gè)良好的氛圍環(huán)境的，是需要老師的鼓勵(lì)的。所以學(xué)生在說(shuō)話、寫話的過(guò)程中，尤其是離不開老師和家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就可以在支持和鼓勵(lì)下更好地展示自己的自信，這有利于學(xué)生說(shuō)話、寫話能力的提升。例如，在老師講解語(yǔ)文教材中數(shù)量詞內(nèi)容的時(shí)候，就可以模擬情景，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)。比如老師可以將5本書、2支鉛筆、1個(gè)橡皮放到1個(gè)書包里，然后讓學(xué)生去表達(dá)所看到的物品的數(shù)量，讓學(xué)生大膽地去讀寫，這樣的教學(xué)情境可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)量詞應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

2根據(jù)語(yǔ)文教材指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話和寫話

在低年級(jí)教材中，很多內(nèi)容是以圖片的形式展示出來(lái)的，這是為了讓老師和學(xué)生可以通過(guò)圖片進(jìn)行教和學(xué)。所以，老師在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生多練習(xí)，并輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在小學(xué)教材中，很多漢字的拼音中都會(huì)有一些圖畫，這個(gè)圖畫是提示學(xué)生或者幫助學(xué)生讀寫的，因此在學(xué)生忘記了如何讀寫的時(shí)候，就可以聯(lián)想圖片的內(nèi)容，這樣就可以深刻地記憶拼音內(nèi)容了。很多學(xué)生在觀看了圖片以后，就可以根據(jù)拼音的讀聲試著去寫，學(xué)生經(jīng)常這樣練習(xí)以后，就會(huì)對(duì)整個(gè)漢字有更清晰的認(rèn)識(shí)了。因此，這種教學(xué)方式是需要老師引導(dǎo)和輔助的，是需要老師將一些學(xué)習(xí)技巧教給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)技巧就可以更好地學(xué)習(xí)了，也可以更好地提升教學(xué)策略。

3在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話和寫話

由于說(shuō)話和寫話的練習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生說(shuō)話和寫話的練習(xí)只能在專門的說(shuō)話課堂上，因此這不利于學(xué)生說(shuō)話和寫話的練習(xí)。所以如果要更好地開展說(shuō)話和寫話的教學(xué)，就需要將說(shuō)話和寫話融入到閱讀中。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)形式是多元化的，教學(xué)內(nèi)容比較豐富多彩，這有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在閱讀中去模仿一些文章中的人物，這樣學(xué)生就可以自主練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的讀寫練習(xí)是很有幫助的。

在低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，老師要有針對(duì)性地、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)話到寫話的轉(zhuǎn)變發(fā)展，讓學(xué)生熟練掌握說(shuō)話和寫話的能力和技巧。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛好說(shuō)話和寫話的習(xí)慣，并自由地去讀寫文章內(nèi)容，這種教學(xué)方式是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生奠定下一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。因此，老師支持和鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀寫文章，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。

4加強(qiáng)課下說(shuō)話和寫話的練習(xí)

對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生課下讀寫的習(xí)慣是很重要的，提升學(xué)生課下說(shuō)話和寫話的積極性，不但可以輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這樣更能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)能力。當(dāng)下的課下讀物是很豐富的，因此老師就可以根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的實(shí)際情況安排學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，這樣就需要老師嚴(yán)格選擇一些適合的讀物，優(yōu)先選擇有利于提升學(xué)生讀寫能力的讀物。在學(xué)生讀完課外讀物的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生總結(jié)讀過(guò)的文章的感受，可以將自己讀文章時(shí)遇到的問(wèn)題提交給老師，讓老師教授解決辦法，然后老師可以讓學(xué)生將讀過(guò)的文章進(jìn)行總結(jié)，并寫成讀后感，也可以將自己所想的東西寫出來(lái)，這樣學(xué)生的說(shuō)話和寫話能力就能夠得到有效地提升了。這個(gè)過(guò)程中，老師要多支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀寫練習(xí)，要將學(xué)生的興趣和積極性有效地提升，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中展示自信，讓學(xué)生愛上課外閱讀和寫作，這樣才有助于學(xué)生的說(shuō)話和寫話能力的提升。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作中，老師要利用不同的教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和寫話意識(shí)和能力，要支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀寫練習(xí)，要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這樣學(xué)生才可以對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的基本情況，要將學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)作為教學(xué)工作的重要參考依據(jù)，這樣老師就可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，然后根據(jù)學(xué)生薄弱的地方給予指導(dǎo)，并將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，更好地將教學(xué)工作做到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

石桂鳳（1994.01—）女，漢族，籍貫：福建省龍巖市，單位：巖前中心學(xué)校，小學(xué)二級(jí)教師。