袁紅艷

【摘 ?要】新課改的不斷改革，對初中英語的教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)該重視口語的教學(xué)，讓學(xué)生的英語口語得到發(fā)展。英語口語對學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的作用，但是很多初中生并沒有學(xué)習(xí)口語的興趣。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，調(diào)動學(xué)生說英語的積極性。文章基于此，對初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)其實就是通過讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗以及認知水平對初中英語口語知識進行實踐和體驗，并且能夠通過多種方式來綜合發(fā)展自身的語言運用能力。情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中形成積極的情感態(tài)度以及主動的思維認知，讓學(xué)生能夠大膽地進行英語實踐，并且形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極作用。

一、情境創(chuàng)設(shè)在口語教學(xué)中的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的理解能力

根據(jù)目前各大中學(xué)的口語教學(xué)現(xiàn)狀來看，單純的口語練習(xí)是比較枯燥乏味的，學(xué)生也不能真正地理解表達內(nèi)容的真正含義。情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，明白口語表達的場所、對象區(qū)別，還能讓他們將所學(xué)的知識與實際生活相聯(lián)系，便于學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生深入理解表達內(nèi)容之后，他們的口語表達也降低了難度，學(xué)生也更加樂于去表達。

（二）有利于鞏固學(xué)生英語口語的基礎(chǔ)

口語的教學(xué)離不開實際的交流和溝通，這樣才能扎實學(xué)生的口語基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生運用英語語言的能力。情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用可以將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，降低教學(xué)難度，為學(xué)生練習(xí)口語打下堅實的基礎(chǔ)。由此可知，情境創(chuàng)設(shè)對口語教學(xué)有著積極的作用，只有在教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，才能將內(nèi)容簡單化、形象化，促進學(xué)生英語口語表達能力的提高。

二、在初中口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略

（一）通過直觀的實物工具豐富教學(xué)情境

實物往往能給學(xué)生帶來直觀的情感體驗，讓學(xué)生能夠更好地進入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。并且一些實物還具有很強的趣味性，能夠有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，讓初中口語教學(xué)充滿生機與活力。因此教師應(yīng)該充分利用各種各樣的實物工具，提高學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生對相關(guān)的英語口語知識有更好的掌握。以仁愛版初中英語課本教材為例，教師在教學(xué)“Playing sports”時，里面涉及了各種各樣的運動方式，比如打籃球、踢足球、打乒乓球等。為了激發(fā)學(xué)生的表達欲望，教師可以將各種運動工具帶到課堂上，比如籃球、乒乓球，然后詢問學(xué)生：“Whats this ？”“Do you have a soccer ball ？”“Do you like playing sports ？”等，通過這種實物教學(xué)的方法能夠更好地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生的形象思維與直接思維有效地結(jié)合，在增強學(xué)生記憶的同時也能夠更好地提升學(xué)生的英語口語能力。在學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的知識之后，教師就可以讓學(xué)生之間針對自己喜歡的運動方式進行情境對話，既可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以在教師的引導(dǎo)下在特定的情境中對話，這樣就能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高他們英語口語的表達能力。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生口語應(yīng)用能力

多媒體的運用能夠全面地刺激學(xué)生的感官，使教師所創(chuàng)設(shè)的情境更加具有真實性和生動性。所以教師應(yīng)該利用各種多媒體資源創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)情境，讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，使他們能夠在視聽覺感官的刺激下，更好地進行口語表達。以仁愛版初中英語課本教材為例，教師在教學(xué)“he seasons and the weather”時，在天氣模塊，教師可以讓學(xué)生欣賞動畫歌謠How is the weather，這樣就能將學(xué)生的興趣給充分地激發(fā)出來，并且能夠讓學(xué)生通過“How is the weather”引出天氣的話題。接著教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示下雪、刮風(fēng)、晴天、雨天的圖片，讓學(xué)生能夠通過圖片聯(lián)想到生活實際中的天氣情況，這樣就能讓他們對天氣有更加直觀的感受，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能夠促進學(xué)生更好地表達，以此提高學(xué)生口語應(yīng)用的能力。

（三）通過英語話劇表演來提高學(xué)生的口語表達能力

英語口語教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生多練習(xí)、多表達，這樣才能提高學(xué)生的口語運用能力。所以，教師可以讓學(xué)生以小組的形式排練和表演英語話劇。英語話劇情節(jié)十分豐富，也很真實，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具有代表性的口語表達環(huán)境。這樣就能讓學(xué)生在表演的過程中體會到英語交流和表達的良好體驗，不斷地增強他們口語應(yīng)用的能力。以仁愛版初中英語課本教材為例，教師在教學(xué)“The birthday party”時，就可以讓學(xué)生在課下搜集與聚會相關(guān)的英語影視資料或者英語話本劇。然后自選主題和話題，進行排練，自選道具，最后在課堂上一一表演出來。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，還能夠讓學(xué)生在良好氣氛的引導(dǎo)下，攻破口語表達難關(guān)，不斷提高口語表達能力。

三、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該注重口語教學(xué)，讓學(xué)生的口語能力得到發(fā)展，英語語言的運用能力也能夠得到提升，使他們能夠真正地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻：

[1]仝利敏.情境創(chuàng)設(shè)在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2019（30）.