楊仁菊

【摘? 要】小學(xué)階段的教育是學(xué)生終生的教育基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的牢固與否，直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作，尤其是作為母語的語文教學(xué)，承擔(dān)著非常重要的任務(wù)。但是在教學(xué)的實踐工作中，由于教師的水平和理念的不同，小學(xué)語文的教學(xué)理念仍然需要進行必要的提高，快樂教學(xué)的理念，是從小學(xué)生的特殊性出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目的的一種新的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);快樂教學(xué)法;運用

引言

小學(xué)語文的教育，不僅僅承擔(dān)著啟蒙學(xué)生語文知識的作用，更是一個促進學(xué)生對于語言文字運用產(chǎn)生興趣的過程，要想切實提高小學(xué)生語文的水平，首先要提高學(xué)生對于語文的興趣愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，所以針對小學(xué)生的年齡特點，快樂教學(xué)的理念是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要理念。本文從快樂教學(xué)的角度淺談一下小學(xué)語文的教學(xué)。

1.快樂教學(xué)法的內(nèi)涵和意義

快樂教學(xué)是指通過多種方式來使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥感和厭倦感降低，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)。快樂教學(xué)的內(nèi)在意義，是將教學(xué)的工作中心圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而開展的教學(xué)活動?？鞓方虒W(xué)要求教師把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位，快樂教學(xué)不僅僅對教師的教學(xué)水平有了更高的要求，也對教師對學(xué)生心理的把握和掌控以及教師的教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求，是一項集教學(xué)方法和心理學(xué)知識于一體的新教學(xué)理念。

2.快樂教學(xué)的重要作用

2.1快樂教學(xué)能夠有效地使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是教育活動一項重要的任務(wù)，尤其是在小學(xué)階段的培養(yǎng)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生深遠的影響。小學(xué)階段的學(xué)生，由于具有獨特的年齡特點和心理特點，對于外界客觀事物的不了解和好奇心理，使小學(xué)生的注意力不能夠長時間集中在一點，如果小學(xué)教師按部就班地進行授課，容易使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的樂趣，教育效果也就因此大打折扣。教育并非朝夕之功，而是一個漫長的過程，快樂教學(xué)的方法，是適合小學(xué)生心理狀態(tài)的一種有效方法，是學(xué)生對于課堂上教師講解內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，經(jīng)過長時間潛移默化的熏陶，學(xué)生就能夠?qū)χR學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高教師的教育效率，強化教師的教育效果。

2.2快樂教學(xué)能夠使課堂授課更有效率

快樂教學(xué)能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，使學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中吸收知識，學(xué)生的心理狀態(tài)良好的情況下，更容易專注理解教師所講授的內(nèi)容，而且記憶的深刻程度遠遠大于學(xué)生精力不集中的情況，尤其是小學(xué)語文的教學(xué)過程中，所授課的知識往往和學(xué)生的生活方面所遇到的事物息息相關(guān)，并且在師生互動的過程中對于學(xué)生表達能力和理解能力的提高有積極的作用，所以快樂教學(xué)的理念也就更容易在語文教學(xué)的課堂上得到實現(xiàn)。

2.3快樂教學(xué)能夠促進師生關(guān)系的和諧，增強學(xué)生對教師的信任感

小學(xué)教學(xué)活動尤其是小學(xué)的語文教學(xué)，對于學(xué)生來說，更具有人文關(guān)懷的意義，運用快樂教學(xué)的方法能夠充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文意義，使學(xué)生感受到語文的作用和意義，通過良好的教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生既能夠感受到課文本身的意義，又能夠縮短教師和學(xué)生的心理距離，促進學(xué)生和教師之間的心靈交流。

3.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

3.1注意教學(xué)重心的實現(xiàn)

快樂教學(xué)的教學(xué)方式，其目的依然是小學(xué)生基礎(chǔ)知識的獲取和基礎(chǔ)能力的鍛煉，無論采取什么樣的方式方法，教師要在教學(xué)活動中有主導(dǎo)和掌控節(jié)奏的地位，一定要避免為了快樂教學(xué)的實現(xiàn)，任由學(xué)生進行發(fā)揮，這樣的話，不但達不到教學(xué)目的，反而會使學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，快樂教學(xué)并不是以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)要求為代價的教學(xué)，而是在快樂積極的氣氛中進行的教學(xué)活動，有的教師在快樂教學(xué)的過程中，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的降低上，這樣雖然學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的輕松，但是實際上學(xué)生并沒有真正的掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，教學(xué)方式變成了喧賓奪主，一堂課下來，學(xué)生的情緒由于過于興奮，導(dǎo)致了應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識，反而成了游戲的附庸，這樣的快樂教學(xué)就是教學(xué)重心沒有實現(xiàn)，并不是真正的高質(zhì)量教學(xué)活動。

3.2根據(jù)學(xué)生不同的性格特點來采取不同的互動方式

小學(xué)生的心理比較脆弱，學(xué)習(xí)的心態(tài)容易被教學(xué)方式所影響，快樂教學(xué)一個重要的教學(xué)方式就是學(xué)生的集體活動，通過集體活動來使課堂氣氛活躍，然而由于小學(xué)生的個體差異，有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生活潑好動，如果教師不能掌控集體活動的全局，那么就會使成績稍微差一些、性格比較內(nèi)向的學(xué)生感受不到課堂的氣氛，甚至由于其他學(xué)生的對照和襯托，產(chǎn)生自卑的心理，這樣的情況如果長時間出現(xiàn)，就會導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度惡性循環(huán)的現(xiàn)象出現(xiàn)，甚至影響學(xué)生的心理健康。這就要求教師能夠在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、態(tài)度和心理變化都有良好的把握，要充分尊重學(xué)生的個性差異和性格特點，要多和學(xué)生進行互動交流，加強對于學(xué)生的了解。也就是說快樂教學(xué)更應(yīng)該對學(xué)生的不同情況進行全面的把控，采用因人而異的教學(xué)方式。

3.3開展趣味教學(xué)活動

小學(xué)生還是愛玩的性子，開展學(xué)生感興趣的活動會讓他們更深地融入到教學(xué)環(huán)境中來，這樣有助于實現(xiàn)快樂教育。小學(xué)語文中有很多詞匯需要學(xué)生去理解記憶，這時候教師就可以利用多媒體來進行教學(xué)。例如在人教版中有這樣一個詞匯“退潮”，教師完全可以利用多媒體來找出有關(guān)圖片或是視頻，讓學(xué)生直觀地感受到退潮的含義以及帶來的震撼。另外還可以將相關(guān)詞匯一同講解，例如“潮水”“漲潮”“潮起潮落”等，這樣系統(tǒng)性的記憶更利于學(xué)生對于知識點的把握，而且多媒體教學(xué)會讓學(xué)生更有興趣。趣味教學(xué)活動給學(xué)生們帶來的不僅僅是知識點的更好把握，另外，還會引起小學(xué)生們的興趣，從而進行更深層次地探討，而且在學(xué)習(xí)中找到快樂，本就是一種非常好的感受了。

3.4重視學(xué)生的主體地位

語文教學(xué)從來不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成一個樣子，教師沒有針對學(xué)生的個性開展教學(xué)，這并不利于學(xué)生的發(fā)展。個性不同代表著對于知識的了解也不同，教師只講解課本上的知識，讓學(xué)生的個性發(fā)揮不出來。 另外若是對知識的了解和教師講得不同，就會對自己產(chǎn)生質(zhì)疑，從而對學(xué)習(xí)沒有興趣。教學(xué)活動本就應(yīng)該以學(xué)生掌握程度為重點， 多以學(xué)生的主觀想法為主才能更好地了解到學(xué)生的進度，也才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂。

3.5尊重學(xué)生的個性發(fā)展

個性發(fā)展對于學(xué)生來說是非常重要的，這不僅會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且將自己的個性展現(xiàn)得更加充分， 而且尊重學(xué)生的個性也會讓他們在學(xué)習(xí)中真正感受到輕松而且開心。這樣的教學(xué)也有利于讓學(xué)生正確認識自己，感受到自己的價值。例如， 有的學(xué)生作文寫得好，就要鼓勵他多寫作文，表達自己的想法，也可以讓他去幫助其他學(xué)生寫作文，并帶領(lǐng)他去參加相關(guān)的比賽活動?；蛘哂械膶W(xué)生表達能力強且腦子靈活，就可以讓他帶領(lǐng)其他學(xué)生去開展辯論活動。這樣讓學(xué)生充分地展示自己，對于他們以后的發(fā)展也有幫助。

4.結(jié)束語

快樂教學(xué)的提出，是教育工作者站在學(xué)生角度來考慮問題的結(jié)果，是針對小學(xué)生的特定教學(xué)方法，但是快樂教學(xué)對于教師的教學(xué)水平有更高的要求，同時也增加了教師的工作量，只有對快樂教學(xué)的本質(zhì)有深刻的認識，才能夠在教學(xué)過程中避免出現(xiàn)各種各樣的負面作用。

參考文獻

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