闞曉妹

【摘 ?要】本文基于對(duì)學(xué)前教育內(nèi)容的了解，闡述了在學(xué)前教育中融合游戲精神的重要意義，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步提出了轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境、營造游戲氛圍等有效融合策略，切實(shí)加強(qiáng)游戲精神與學(xué)前教育的融合力度，滿足幼兒趣味性體驗(yàn)，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】游戲精神;學(xué)前教育;教育理念

一、在學(xué)前教育中融合游戲精神的重要意義

由于幼兒階段的兒童還沒有形成完整的認(rèn)知和思維，仍處于活潑好動(dòng)以及對(duì)事物處于好奇時(shí)期，對(duì)游戲的感情較為深刻，而游戲又是屬于自由和規(guī)律相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，對(duì)幼兒有著足夠的吸引力，因此，將學(xué)前教育與游戲精神相融合，不僅能夠體現(xiàn)出游戲自身的精神魅力，還能讓教師與幼兒一起擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在游戲體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，促使幼兒更好地融入精神世界，在滿足幼兒各方面需求的同時(shí)，幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、游戲精神在學(xué)前教育中的有效融合策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

想要有效將游戲精神與學(xué)前教育相融合，首先必須將游戲精神逐漸滲透到學(xué)前教育理念中，并將其放在重要位置，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只有在教師明確認(rèn)識(shí)游戲精神的重要性后，才能對(duì)學(xué)前教育游戲內(nèi)涵及實(shí)際活動(dòng)的開展進(jìn)行正確引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，教師必須充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒生存方式和教學(xué)方式的主要內(nèi)容之一，其作為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長及發(fā)展具有積極作用，有較強(qiáng)的教育性和指導(dǎo)性。在傳統(tǒng)學(xué)前游戲教學(xué)中，通常都是以教師作為游戲主體，由教師進(jìn)行導(dǎo)演、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，而幼兒通常是被動(dòng)地進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，不能充分突出幼兒的自身特點(diǎn)，對(duì)幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性具有限制作用，因此，需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，教師需積極轉(zhuǎn)變游戲教育理念和模式，從而改變幼兒被動(dòng)游戲的局面，促使學(xué)前游戲的愉悅性和教育性達(dá)到統(tǒng)一高度。

（二）創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境

游戲精神的核心是自由，由于幼兒自身存在個(gè)性和差異性特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)行為及目標(biāo)等多樣化因素都具有一定獨(dú)特性，因此，在學(xué)前教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，想要突出游戲精神，教師除了需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合設(shè)計(jì)，還需要在滿足幼兒需求的基礎(chǔ)上，讓其對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行自主選擇。對(duì)于這一年齡段孩子來說，自主選擇能力較弱，所以教師需要明確幼兒的教育主體地位，通過體驗(yàn)和實(shí)踐不斷積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能真正意義上獲取較大的成長空間，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)加大重視力度，還要對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)情景，除此之外，還要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容具有豐富性和多樣性特點(diǎn)，對(duì)幼兒未來發(fā)展具有推動(dòng)作用。

（三）營造游戲氛圍

在實(shí)際學(xué)前教育中滲透游戲精神，必須在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自由和規(guī)則的相互作用，由于教育自身屬于帶有教育性的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)在給予幼兒充分的自由同時(shí)，幫助幼兒對(duì)規(guī)則進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在教育游戲環(huán)節(jié)突出游戲精神的自由特征，能促使幼兒在自由的游戲中快速成長和發(fā)展，與此同時(shí)，游戲自身具有一定的規(guī)則性，需要教師與幼兒共同遵守，教師需不斷引領(lǐng)幼兒明確規(guī)則意識(shí)，由于游戲教學(xué)具有較強(qiáng)的豐富性、多元化等特征，還能表現(xiàn)出幼兒的心理活動(dòng)，能夠促使幼兒在游戲教育中激發(fā)創(chuàng)造能力、邏輯思維能力和自主探索能力等多項(xiàng)能力，在自由和規(guī)則相互滲透的基礎(chǔ)上，有利于營造良好的游戲氛圍，保障教學(xué)活動(dòng)開展過程中具有一定的規(guī)律性特征，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（四）豐富組織形式

在學(xué)前教育活動(dòng)開展過程中，必須保證游戲及活動(dòng)組織形式的多樣性和豐富性，同時(shí)其也是新穎的游戲理論及觀念再現(xiàn)的重要表現(xiàn)形式，在游戲?qū)嵺`過程中，除了教師與幼兒共同進(jìn)行游戲開發(fā)，還可以對(duì)幼兒之間合作開發(fā)進(jìn)行有效嘗試，從而進(jìn)一步打破空間及時(shí)間的限制，還能激發(fā)幼兒的想象力、溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在平行班活動(dòng)室內(nèi)對(duì)自己喜愛的游戲方式進(jìn)行自主選擇，豐富活動(dòng)組織形式不僅能在原有基礎(chǔ)上增加了活動(dòng)的自由性，進(jìn)一步拓展了活動(dòng)空間，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)前教育多年齡段交流機(jī)會(huì)進(jìn)行積極開發(fā)，從而構(gòu)建出較為立體的交往空間，促使幼兒在游戲交流過程中提升認(rèn)知，形成自我意識(shí)和概念，有助于培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感，促使游戲精神與學(xué)前教育進(jìn)行高效融合，切實(shí)提高學(xué)前教育質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)前教育中融合游戲精神是滿足現(xiàn)代化學(xué)前教育發(fā)展的必然要求，能夠激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，讓幼兒在體驗(yàn)和實(shí)踐中獲取所需知識(shí)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，對(duì)提升學(xué)前教育質(zhì)量和效果具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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